ГДЗ по окружающему миру 4 класс 1 часть — рабочая тетрадь — Плешаков А.А. Новицкая М.Ю.

Иллюстрация к отрывку Ю.С. Рытхэу

2.  Нарисуй иллюстрацию к одному из произведений писателей твоего края (по выбору), где воспевается красота родной природы. Можно приклеить фотографии.

Можно нарисовать рисунки к произведениям

Иллюстрация к рассказу «Лесные домишки»

• Михаила Пришвина «Золотой луг»
• Ивана Тургенева «Бежин луг».

3. С волшебной горой сравнивал Ю.С. Рытхэу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Попробуй кратко объяснить смысл этого сравнения.  Запиши свою мысль.

Русская культура представлялась чукотскому писателю как гора, так как она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как и нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Вот почему Ю.С. Рытхэу сравнивал сравнивал русскую культуру с волшебной горой.

ПО РОДНЫМ ПРОСТОРАМ

Страница 28 — 31 — Карта — наш экскурсовод

1. Перед тобой контурная карта России. Сравни ее с картой в учебнике. В чем сходство и различия?

Ответ:

Карта в рабочей тетради более новая, современная. На ней полуостров Крым обозначен как часть Российской территории. На рисунке полуостров Крым выделен  красным цветом.
В контурной карте нет названий городов, населенных пунктов, областей и краев.
Контурная карта не имеет раскраски территорий, на ней можно увидеть только сушу и море.

Контурная карта России

Для заполнения также будет полезна карта России.

Карта РФ

2. Используя карту в учебники, обведи на контурной карте государственную границу России. Подпиши название столицы России.

3. Подпишите название своего родного города, а если живёте в селе — название главного города вашего региона. Ели город не обозначен на карте, нанесите его с помощь условного знака и подпишите. (При этом место расположения города можно показать приблизительно.)

4. Для обозначения полезных ископаемых используют условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

Условные обозначения полезных ископаемых

5. Из текста учебники (с.52) выпиши цифровые данные, характеризующие территорию России.

Россия занимает более 1/9 части суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг свыше 4 тысяч км. Протяженность территории России с запада на восток — около 9 тысяч км.

Расскажи о территории России своим одноклассникам. Включи в рассказ данные, выписанные из учебника.

8 фактов о территории России

• Россия — самая большая страна в мире.
• Россия больше США в 1,8 раз.
• Площадь РФ приблизительно равна площади Плутона.
• Вечная мерзлота занимает 65% территории России.
• РФ омывается 12 морями.
• Озеро Байкал в Сибири — самое глубокое озеро на Земле.
• Уральские горы, расположенные на границы Европы и Азии, являются самыми древними горами в мире.
• Хибинские горы — самые высокие горы, расположенные за полярным кругом России.

Страница 32 — 33 — По равнинам и горам

1. Используя карту в учебнике, подпишите на контурной карте (с. 28-29) крупнейшие равнины и горы России.

2. Подпиши на схеме холм и гору. Закончи составление схемы: укажи стрелками части холма и горы.

Холм и гора

На рисунке слева изображен холм, а справа — гора. В самом низу находится подножье горы и холма, самый пик горы и холма — это вершина, а между вершиной и подножием находится склон.

3. С помощью карты учебника заполни таблицу.

Перечисли горы в порядке увеличения их высоты; в порядке уменьшения высоты. Попроси соседа по парте проверить тебя.

4. Выполни рисунки, показывающие формы земной поверхности твоего края, или помести фотографию.

Уральские горыАлтай

5. С помощью дополнительной литературы, интернета подготовь сообщение о каких-либо равнинах или горах России, твоего края. Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Кавказские горы  — горная система между Чёрным, Азовским и Каспийским морями. Разделяется на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ простирается более чем на 1100 км. Наиболее известные вершины — г. Эльбрус (5642 м) и г. Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы близ Сочи — Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо приняли участников зимних Олимпийских игр 2014 года.

Алтайские горы — сложная система самых высоких в Сибири хребтов, разделённых глубокими долинами рек и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Самая высокая вершина Алтая — гора Белуха (4509 м).

Западно-Сибирская равнина — равнина на севере Азии, занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахского мелкосопочника, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно повышаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. Равнина имеет в плане форму суживающейся к северу трапеции: расстояние от южной ее границы до северной достигает почти 2500 км, ширина — от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн. км².

Страница 34 — 35 — В поисках подземных кладовых

Практическая работа «Изучение полезных ископаемых».

1. Рассмотрите образец полезного ископаемого. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласом-определителем, узнайте его название.

Запишите: каменный уголь.

2. Установите свойства полезного ископаемого. . Запишите:

Каменный уголь — твердое полезное ископаемое, цвет — черный, непрозрачное, плотное, имеет блеск и  слабый запах. Каменный уголь — горючее полезное ископаемое.

3. С помощью учебника заполните таблицу.

Сравнение нефти и природного газа

Признаки для сравнения — Нефть — Природный газ

Происхождение — Образовано из остатков растений и животных    — Образовано из остатков растений и животных

Свойства — Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом    — Бесцветный, легкий, горючий, без запаха.

Применение — Топливо, масла, пластмассы, волокна для тканей   — Топливо, пластмассы, волокна ценных материалов

Способы добычи —  Буровые скважины   — Скважины

Способы транспортировки — Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные танкеры    —  Газопровод, танкеры-газовозы

Бережное отношение — Нельзя допускать разлива нефти при добыче и перевозке    — Газ нужно экономить, не допускать утечку в быту.

Страница 36 — 37 — Наши реки

3. С помощью карты и текста учебника соедини лилиями названия рек и городов, которые на них построены.

Волга — Казань
Кама — Пермь
Ока — Коломна
Москва-река — Москва
Нева — Санкт-Петербург
Дон — Ростов-на-Дону
Обь — Новосибирск
Енисей — Красноярск
Лена — Якутск
Амур — Хабаровск

5. С помощью дополнительной литературы подготовь сообщение о какой-либо реке России, твоего края (по выбору). Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Волга — река в Европейской части России. Она является одной из крупнейших рек на Земле и самой длинной в Европе. Прилегающая к Волге часть территории России называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь её водосборного бассейна — 1,361 млн км².  На Волге расположены четыре города-миллионера: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.

Кубань — река в России на Северном Кавказе, берущая свое начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (г. Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «поднимающаяся, разливающаяся река» или «поток».  Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.

Енисей  — река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина — 3487 км. Енисей — природная граница между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические зоны Сибири. В его верховьях живут верблюды, в низовьях — белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандези» — большая вода.

Страница 38 — 39 — Озера — краса Земли

2. О каких озерах идет речь?

Самое большое озеро нашей страны — Каспийское море.
Самое глубокое озеро России и всего мира — озеро Байкал.
Самое крупное озеро европейской части России и всей Европы — Ладожское озеро.
Второе по величине озеро европейской части России — Онежское озеро.
Одно из красивейших озер Восточно-Европейской равнины — озеро Селигер.
Одно из красивейших озер Алтая — Телецкое озеро.

3. На каких озерах находятся эти достопримечательности?

Валаамский монастырь — на Ладожском озере.
Деревянные церкви острова Кижи — на Онежском озере.

Страница 40 — 41 — По морским просторам

3. Используя информацию из текста учебника, заполни таблицу.

Особенности Белого и Черного морей

Особенности морей — Белое море — Черное море

Глубина  — 350 м  — 2210 м

Температура воды летом   —  от + 6 до + 15     —  выше +25

Состояние моря зимой  —  Покрыто льдом    — Не замерзает

4. Рассмотрите на фотографии Соловецкий монастырь — одну из святынь России. Напиши название моря на котором он находится.

Ответ: Белое море.

Расскажи, что ты знаешь об этом монастыре.

Соловецкий монастырь —  мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Возник в 1429–1430-е годы, построен из камня  св. Филиппом (Колычевым).  При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монашеская жизнь возобновлена в 1990 году.  В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был внесён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Страница 42 — 45 — С севера на юг

1. Перед тобой контурная карта природных зон России. Сравни ее с картой природных зон в учебнике. В чем сходство и различия?

Сходства: обозначена граница России, нанесены названия рек, озер, морей.
Различия: на контурной карте России полуостров Крым — уже Российская территория, на карте в учебнике — нет.
На карте в учебнике природные зоны обозначены разными цветами. На карте в учебнике нанесены названия городов

4. Используя карту в учебнике, закрась прямоугольники в соответствии с цветовым обозначением на карте природных зон…

См. учебник, стр. 74-75.

5. Пронумеруй основные природные зоны в порядке их смены с севера на юг:

1 арктические пустыни
2 тундра
3 тайга
4 смешанные и широколиственные леса
5 степи
6 пустыни
7 субтропики

7. Подумай, что бы тебе хотелось узнать о природных зонах России. Запиши свои вопросы. По мере изучения природных зон постарайся найти ответы на эти вопросы.

Вопросы:

Есть ли животные в арктической пустыне?
Бывает ли лето в арктической пустыне Тает ли там когда-нибудь снег?
Какие растения растут в тундре?
Почему Северное сияние бывает только на Севере?
Что растет в пустыне?
Чем питаются животные в пустыне? Где они находят воду?

Страница 46 — 47 — В ледяной пустыне

2. Прочитай текст учебника на стр. 78-79. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне арктических пустынь.

Ответ: Ледяная зона, острова Арктики, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)

3. Знаешь ли ты животный мир арктических пустынь? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их. После проверки наклей картинки.

4. Представь, что ты находишься в зоне арктических пустынь в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для арктических пустынь.

Водоросли-рачки-рыбы-птицы
Рыбы-тюлени-белые медведи

Страница 48 — 49 — В холодной Тундре

2. Прочитай текст учебника на стр. 82-83. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне тундры.

Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, многолетняя мерзлота, болота, озера.

4. Знаешь ли ты живой мир тундры? Вырежи картинки и правильно расположи их.

5. Составь схему цепи питания, характерной для тундры.

Растения-лемминги-совы и песцы.
Ягель-северный олень-волк.

6. В дополнительной литературе, интернете найди информацию о каком-либо растении или животном тундры, подготовь сообщение. Запиши основные сведения. Укажи источник информации

Лемминги —  грызуны, живущие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупней (10-15 см).  У леммингов плотное телосложение, короткие лапы и хвост. Окраска одноцветная, серовато-бурая или пёстрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую,  а когти на передних лапках разрастаются, приобретая форму копыто-ласт. Лемминги устраивают свои гнезда прямо на земле. Питаются  кустарничками и мхами, за сутки съедают вдвое больше своего веса.

Северный олень, живущий в тундре — это именно тот олень из сказки «Снежная королева«, который нес Герду на Северный полюс. Северный олень — парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается преимущественно лишайниками. Основной из них — ягель.  Девять месяцев в году утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пропитания и материалов для многих полярных народов.

Страница 50 — 51 — Среди лесов

2. Рассмотри рисунок. Деревья тайги отметь зеленым цветом (закрась кружок), деревья широколиственного леса — желтым.

3. Придумай и нарисуй схемы, показывающие различия тайги, смешанного и широколиственного лесов. Деревья на схемах изображай  в виде условных силуэтов.

4. Составь схему питания, характерную для тайги.

Растения-лоси и олени-бурый медведь.
Растения-полевка, бурундук, птицы, зайцы — рысь

5. В книге «Зеленые страницы» прочитай о каком-либо растении или животном лесных зон. Запиши 1-2 интересных факта.

Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые — до 50 см. При морозе в 10 градусов внутри гнезда бывает больше 10 градусов тепла. Главный корм белки — семена хвойных деревьев. Зимой этот зверек за день может опустошить 300 сосновых шишек.

Лиса. Хотя лису считают главным врагом зайца, ее основная пища — это мыши и полевки. Мышиный писк лисица может услышать за 100 метров. Лисью охоту на грызунов называют мышкованием.

Страница 52 — 53 — В широкой степи

2. Прочитай текст учебника на с. 90-91. выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о степной зоне.

Ответ:  степь, засушливое лето, сухие ветры суховеи, пыльные бури, ливневые дожди, чернозем, распаханные поля.

3. Знаешь ли ты живой мир степей? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их.

4. Ребята получили задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?

Ответ: Тарас.

5. Составь схему питания, характерной для степи.

семена растений — хомяк — пустельга

Страница 54 — 55 — В жаркой пустыне

2. Прочитай текст учебника на с. 94-95. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне пустынь.

Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, барханы, такыр, бедная почва, отсутствие воды, мало осадков.

3. Знаешь ли ты живой мир пустынь? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их.

4. Представь, что ты находишься в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для пустыни.

верблюжья колючка — верблюд — жук-скарабей — ушастый ёж

С. 56-57. У ТЕПЛОГО МОРЯ

2. Прочитай текст учебника на с. 98-99. Найди в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Запиши это объяснение своими словами.

Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.

3.  С помощью учебника начни заполнение  таблицы.

Животные Черного моря и его побережья
Обитатели суши: Косуля Цикада Ящерица кавказская Бабочка подалирий Черепаха средиземноморская.
Обитатели суши, добывающие пищу в море: Чайка Баклан Утка-нырок Буревестник Морской краб.
Обитатели моря: Дельфин Медуза Мидия Рыбы: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый бражник.

4. Составь схему питания, характерной для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.

Бабочки, цикады-богомол-ящерица
Рыба-бакланы и чайки.

5. Найди в интернете дополнительную информацию  о растениях или животных побережья Черного моря. Запиши 2-3 интересных факта.

Афалина черноморская

Дельфины — это не рыбы, а млекопитающие! В Черном море 3 вида дельфинов, самые крупные — афалины, они же – самые распространенные обитатели дельфинариев.
Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Опыты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они зовут друг друга по имени.
Афалина живет до 30 лет,  вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
Дельфины питаются, в основном, рыбой, а также моллюсками.  Ныряют на глубину до 200 метров.
Температура тела черноморского дельфина  – 36,6 градусов, как у человека.

Страница 58 — 59 — Мы — дети родной Земли

1. По описанию карельской игры «Гуризех» («Отбивалы») нарисуйте ее схему.

2. Прочитайте пословицы коми и удмуртов. Подберите к ним подходящие по смыслу пословицы народов вашего края. Запишите их.

Прежде сам себе помоги, а потом от товарища помощь принимай.

Русские пословицы, подходящие по смыслу:
Сам пропадай, а товарища выручай.
Спасти товарища — спасти себя.
На товарища надейся и сам его выручай.
Кто сам ко всем лицом, к тому и добрые люди не спиной.
Кто друг другу помогает, тот врага одолевает.

Личная выгода — что роса на траве, братская выгода — что небо высокое.

Пословицы, подходящие по смыслу:
Счастье Родины дороже жизни.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
Единство и братство — великая сила. (укр)

В красивом бору и сосны красивы

Пословицы, подходящие по смыслу:
Не место красит человека, а человек красит место.
Место славится человеком. (азерб.)
Всякая сосна своему бору шумит.
Где сосна взросла, там она и красна.
Много разных земель, а родная всех милей.

Чему учат эти пословицы?

Пословицы учат любить людей, помогать им, на первое место ставить общие интересы, а потом свои, любить свою родину.

3. Запиши на отдельном листе сказку о животных, растениях или народное предание о происхождении названия природного объекта.

Тут нужны или  просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и прочее), а лучше предания, которые объясняют происхождение названия растения, животного или места в вашей области.

К примеру, откуда пошло название цветка ромашка? На свете жила девушка и был у нее любимый — Роман. Он делал для нее подарки своими руками, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок — желтая серединка и белые лучики, расходившиеся в стороны от нее. Когда он проснулся, то сделал такой цветок и подарил его своей девушке. А девушка захотела, чтобы цветок был живой, настоящий. Роман отправился на поиски этого цветочка и нашел его в стране Вечных снов. Но царь этой страны не отдал цветок просто так. Правитель сказал Роману, что люди получат целое ромашковое поле, если молодой человек останется в его стране. Ждала девушка своего любимого очень долго, но в одно утро она проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее Роман больше не вернется и назвала цветок в честь своего любимого — Ромашкой! Теперь девушки гадают на ромашке — «Любит — не любит!»

Страница 60 — 61 — В содружестве с природой

1. Прочитайте описание игры сибирских народов «Олени». Поиграйте вместе с друзьями в эту игру.

Нарисуйте иллюстрацию к игре или скачайте фото игры, распечатайте и наклейте.

3. Ловля рыбы — традиционное занятие многих народов Сибири и дальнего Востока. С помощью атласа-определителя узнай названия этих рыб и подпиши. А как выглядит кета?

На рисунках горбуша и таймень. А вот кета:

Страница 62 — 63 — Как сберечь природу России

1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундре, выражены этими знаками.

Загрязнение морей и островов вредными веществами с проплывающих судов (мазут, различный мусор). Решение проблемы: Соблюдение специальных правил экипажами судов и туристами.

Загрязнение земли тундры нефтью при ее добыче. Решение проблемы: применять экологически безопасные методы добычи нефти.

Повреждение, разрушение почвы и растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой.  Решение проблемы: использование транспорта на особых шинах сверхнизкого давления.

2.  Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражены этими знаками.

Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение проблемы:Бережно относиться к лесам, на месте вырубки сажать новые деревья. Использование макулатуры вместо древесины.

Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение проблемы: соблюдать правила выпаса скота, не пасти скот долго на одном месте.

Из-за исчезновения растений в степи почва разрушается, и становится больше подвижных песков, которые засыпают дома и дороги. Решение проблемы: не допускать перевыпаса скота и исчезновение растений.

3.  Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражены этими знаками.

Загрязнение моря и берегов сточными водами и мусором с проплывающих судов.  Решение проблемы: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение проблемы: запрет на вырубку леса, власти должны строго следить за соблюдением законов по охране лесов.

Уничтожение животного и растительного мира отдыхающими. Решение проблемы: все люди должны бережно относиться к природе: не ловить насекомых, не делать надписи на стволах деревьев, не ломать веток, не срывать цветы.

Страница 64 — 67 — По страницам Красной книги

1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

2. Подпишите рисунки внесенных  в Красную книгу России растений и животных лесных зон. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

3. Подпишите рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, внесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

3. Познакомься с Красной книгой твоего региона. Запиши основные сведения о ней.

Название красной книги: «Красная книга Амурской области» (или  Красная книга Краснодарского края и т.д.)

Сколько видов организмов разных групп внесено в Красную книгу твоего региона.

Страница 68 — 72 — По заповедникам и национальным паркам

1. С помощью учебника заполните таблицу.

Заповедники и национальные парки России

Природные зоны — Примеры заповедников и национальных парков

Зона арктических пустынь- Заповедник «Остров Врангеля», Большой Арктический заповедник

Зона тундры  — Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник

Лесные зоны  —  Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк «Лосиный остров», Национальный парк «Мещёра»

Зона степей   — Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник

Полупустыни и пустыни   —  Астраханский заповедник, Заповедник «Черные земли»

Зона субтропиков   —  Национальный парк «Сочинский»,  Кавказский государственный природный биосферный заповедник

2. Запиши краткие сведения для своего сообщения по заданиям на с. 119 учебника.

Заповедники и национальные парки — это особо охраняемые природные территории.  В нашей стране они созданы в каждой природной зоне для того, чтобы сохранить редкие растения и животные.

В зоне Арктики — заповедник «Остров Врангеля».  Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.

В тундре — Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.

Много заповедников расположено в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и др. животные и птицы.

В зоне степей  и лесостепей есть заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбугргский, Даурский.

В зоне полупустынь и пустынь действуют заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.

В субтропической зоне расположен национальный парк «Сочинский» и Кавказский государственный природный биосферный заповедник.

3. Если есть возможность, соверши с помощью интернета виртуальное путешествие по заповеднику (национальному парку). Подготовь сообщение о нем. Запиши основные сведения для своего сообщения.

Баргузинский заповедник

Баргузинский государственный природный биосферный заповедник находится в Бурятии, на территории Северо-Байкальского района.  Является старейшим заповедником России. Он был создан в 1917 году как  соболиный заповедник для сохранения и увеличения численности соболя.  Это единственный государственный заповедник страны, учрежденный до Октябрьской революции 1917 года.

Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории озера Байкал. Площадь заповедника — 374 322 гектаров, в том числе 15 000 гектаров составляет заповедная акватория Байкала.

В заповеднике сохраняются все природные комплексы, где обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок, — всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника встречаются байкальский омуль, сиг, осётр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.

Источник: Википедия, сайт Баргузинского заповедника

4. Если тебе приходилось бывать в заповедниках или национальных парках, напиши на отдельном листе рассказ о своих впечатлениях. Приклей фотографию.

Национальный парк «Сочинский»
Национальный парк «Лосиный остров»
Национальный парк «Валдайский»

Особо охраняемые природные территории России

5. Проект Чудесное путешествие по России

Если представится возможность, побывай в различных уголках нашей  страны. Россия так велика и разнообразна, что даже за всю жизнь не побываешь везде.
Выполни рисунки или наклей фотографии твоего путешествия.

Эти фото можно распечатать и наклеить в Рабочую тетрадь:

Черноморское побережье.
В Крыму. «Ласточкино гнездо»
Путешествие по реке Волге.
Финский залив.
Чистые воды озера Байкал.
Донская степь.
Красная поляна зимой (Сочи).
Песчаные пляжи Анапы.

Для подготовки материала использовались информация с сайта: 7gy.ru

Тема урока: Размножение и развитие растений

Тема: Размножение и развитие растений

Цель: познакомить с размножением и развитием растений.

Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Оборудование: пластилин.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос

— Расскажите о дыхании растений.

— Расскажите о питании растений.

— Почему растения не могут жить без солнечного света?

— Почему животные и люди не могут жить на Земле без растений?

III. Самоопределение к деятельности

— Отгадайте загадки.

Летит — гудит,

Сядет — молчит.

Целый день в трудах,

То в лугах, то в садах.

И кто ей друг —

Тот всегда с медком.

А кто ей не люб —

Спасайся бегом! (Пчела.)

Червяком она была,

Только ела и спала.

Потеряла аппетит,

Смотришь — по небу летит. (Бабочка.)

• Его фигура подвела —

Гораздо толще, чем пчела.

Полоски словно у осы,

На брюшке — капельки росы.

Смотри, он плюхнулся на хмель,

Большой мохнатый толстый … (шмель).

Пищит над ухом он всю ночь

И укусить тебя не прочь.

Ну и зануда, вот кошмар,

Писклявый, маленький… (комар).

— Объясните экологические связи «насекомые — растения». (Ответы учеников.)

Сегодня на уроке мы будем говорить о том, как растения размножаются.

IV. Работа по теме урока

1. Размножение растений

— Какие признаки жизни растений вы знаете? (Они дышат, питаются, растут, развиваются, размножаются, умирают.)

— Вспомните, как размножаются водоросли, мхи и папоротники. (Спорами.)

— Вспомните, как размножаются хвойные и цветковые растения. (Семенами.)

— Над цветками растений всегда летают пчелы, шмели, бабочки. Почему? (Они кормятся сладким цветочным соком — нектаром и при этом опыляют растения.)

— Что такое опыление? (Опыление — это перенос пыльцы с тычинок цветка на рыльце пестика, где происходит оплодотворение.)

Чтобы у растений появились семена, нужно перенести пыльцу с одного цветка на другой. Это как раз и делают насекомые. Прилетит бабочка за сладкой капелькой нектара, сядет на цветок, к ней пыльца и прилипнет. Потом бабочка сядет на соседнее растение и приставшей к ее лапкам пыльцой опылит его цветок.

Так переносят пыльцу не только бабочки, но и другие насекомые. Только кому-то нравятся одни цветы, кому-то — другие. Вот, например, пчела или шмель на ландыш не сядет. Зато комару колокольчик ландыша — и стол, и дом. Цветок, который называется львиным зевом, мелкие насекомые облетят стороной: им в цветок не забраться, силенок не хватит. А пчела или шмель — пожалуйста: упрется спинкой в верхнюю часть цветка, отогнет лапками нижнюю и заберется внутрь.

Насекомые никогда не перепутают цветы: летят только к тем, что содержат подходящую для них пищу, которую можно добыть.

Многие цветы раскрываются и источают ароматы только к вечеру. Обычно эти цветы белые: белый цвет в сумерках заметнее всего. Кого же приманивают они? Бабочек! Только уж теперь не дневных, а ночных. Так днем и ночью, от весны до осени идет в природе великая работа: бесчисленное множество добровольных рассыльных переносят и переносят пыльцу. Отцветают одни растения, появляются цветы на других. Весной на сады словно бы опускаются бело-розовые облака — столько цветов на яблонях и вишнях.

Каждое дерево тихонько гудит от множества насекомых. Но проходит время, и там, где были цветы, появляются румяные яблоки, сочные ягоды. А участвовали в создании этого изобилия пчелы, шмели и другие насекомые. Не будь их, не стало бы и плодов.

2. Работа по учебнику

— Прочитайте в учебнике текст на с. 78.

— Что такое опыление? (Перенос пыльцы с одного растения на другое.)

— Кто выполняет эту работу?

— Что произойдет, если цветок не будет опылен?

3. Выполнение заданий в рабочей тетради

№ 1 (с. 34).

— Прочитайте задание. Назовите слова в левом столбике. Выберите из правого столбика пояснение к каждому слову.

— Первое слово нектар. Какое определение подойдет к этому слову? (Нектар — сладкий цветочный сок.)

— Соедините стрелкой слово нектар и пояснение.

— Второе слово пыльца. К этому слову подберите пояснение. (Пыльца — мелкие желтые крупинки в цветках.)

— Соедините стрелкой слово пыльца и пояснение.

— Закончите выполнение задания самостоятельно. (Опыление — перенос пыльцы с одного цветка на другой. Насекомые-опылители — животные, которые опыляют цветы.)

(После выполнения задания проводится проверка.)

№2 (с. 35).

— Прочитайте задание. Рассмотрите рисунки. Подпишите названия насекомых-опылителей. (Пчела, шмель, бабочка.)

(После выполнения задания проводится проверка.)

4. Плоды путешествуют. Практическая работа

(Во время практической работы учащиеся заполняют таблицу в рабочей тетради на с. 35, № 3.)

— Как же распространяются семена?

Плоды растений — настоящие путешественники. Если приглядеться к ним, то можно догадаться, как они путешествуют.

Корзиночка с семенами репейника путешествует на чужих ногах. Пройдет лошадь, корзиночка с семенами — цап! — шипами-колючками за лошадиную шерсть — и поехала. Где-нибудь семена отцепятся от лошадиной шерсти и упадут на землю. И на козах, и на лошадях «ездят» репейнички, и, конечно, на собаках. Вот для чего репейнику колючки-цеплючки.

Путешествуют семена и других растений. Налетит ветер, подхватит семена-парашютики одуванчика и понесет. И березе, и клену, и елке ветер тоже помогает — крутятся их летучие семена, словно вертолетики, и улетают далеко-далеко.

Ну а если семена нелетучие? и неколючие? Тут выручают птицы. Станут птицы клевать семена и растащат, разроняют по всему лесу.

А есть растения, которые своими семенами стреляют! Например, бешеный огурец. Плоды этого заморского огурца и вправду похожи на маленькие огурчики. Созреет такой огурчик, и стоит его чуть задеть, как он тотчас выстрелит семенами. Семена у него мокрые, клейкие — в кого угодит, тот их с собой и унесет. Потом подсохнут семена и отвалятся.

Стреляющих растений у нас много: и недотрога, и анютины глазки, и кислица, и душистый горошек.

— Рассмотрите в учебнике на картинке (с. 79) плоды с семенами клена, липы, березы, одуванчика. У этих плодов есть крылышки, парашютики.

— Как вы думаете, как путешествуют эти плоды? (Их разносит ветром.)

— Запишите названия этих растений и нарисуйте плоды в рабочей тетради.

— А теперь посмотрите на плоды репейника, череды. Как они распространяются? (У этих плодов есть крючочки, зубчики. Ими они цепляются за одежду человека, шерсть зверей и путешествуют, пока не упадут.)

— Запишите названия этих растений и нарисуйте плоды в рабочей тетради.

А у некоторых растений семена распространяются саморазбрызгиванием, например у кислицы.

— Запишите название растения и нарисуйте плоды в рабочей тетради.

— Как вы думаете, почему плодам необходимо путешествовать? (Ответы учеников.)

На одном растении плодов бывает очень много. Если бы все они упали возле растения, на котором образовались, то молодые ростки просто погибли бы — им не хватило бы места, света, питания. Вот растения и расселяются с помощью ветра, животных и человека.

(Заранее подготовленный ученик выступает с устным сообщением на тему «Как распространяются семена растений».)

5. Как развивается растение

Большая часть растений вырастает из упавших на землю семян. Для прорастания семян нужны тепло, вода, воздух. Весной почва сырая и теплая, от этого каждое семя набухает и начинает расти. Сначала появляется корень, затем росток. Этот процесс называется проращиванием. Прорастая, семя раскрывается и выпускает корень. Зеленый побег устремляется сквозь почву к свету. Молодые листочки помогают растению вырабатывать свою собственную пищу.

— Прочитайте в учебнике на с. 80 текст «Как развивается растение из семени».

— Семя — это живое или неживое тело? Объясните.

— Семена растений обычно хранят в пакетиках. Почему семена при этом не прорастают?

— Весной в цветущие сады часто выносят ульи с пчелами. Для чего это делают?

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради

№4 (с. 36).

— Прочитайте задание. Используя текст учебника, напишите, что необходимо для прорастания семян. (Для прорастания семян нужны тепло, вода, воздух.)

(После выполнения задания проводится проверка.)

№ 5(с.36).

— Прочитайте задание.

— Весной многие выращивают рассаду. Вы, наверное, наблюдали за этим процессом. Нарисуйте, как развивается растение из семени.

— Что появляется сначала? (Корешок.)

— А потом? (Стебелек с листочками.) (с. 36).

— Прочитайте задание. Рассмотрите рисунок.

— Каждая пчелка принесла буквы. Составьте из этих букв слово, и вы узнаете, какую работу выполняют пчелки. (Опыление.)

— Как можно назвать этих пчелок? (Насекомые-опылители.)

— Какое значение для растения имеет процесс опыления?

VII. Рефлексия Моделирование

(Работа проводится в группах.)

— Вылепите из пластилина модели процесса развития растения из семени. Проверьте себя по тексту и рисунку учебника на с. 80.

(Ученики выполняют задание.)

Итак, большинство растений размножается семенами. Плоды с семенами образуются на месте цветков после опыления. Они распространяются с помощью ветра, животных, человека. Из семян в благоприятных условиях развиваются новые растения.

VIII. Подведение итогов урока

— Как размножается большинство растений?

— Расскажите о процессе оплодотворения.

— Как распространяются семена?

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать текст на с. 78—81, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 81.

2. Рабочая тетрадь: № 7 (с. 36).

3. Индивидуальные задания: подготовить устные сообщения на темы «Хохлатка», «Сон-трава», «Волчье лыко», «Купальница», «Кувшинка». (См. дополнительный материал к уроку 18.)

Дополнительный материал

Как распространяются семена растений Колокольчик. Колокольчик раскидистый назвали так за ветвистый стебель, на котором поднимается сразу много цветков. Это растение многолетнее. Колокольчики интересны своими плодами, а точнее — способом их вскрывания. Ко времени созревания плоды становятся сухими, их относят к типу плода-коробочки. Но коробочки эти особого рода — они никогда не открываются. Семена из них высыпаются через специальные отверстия, имеющиеся в боковых стенках. Рассеивание семян происходит постепенно, небольшими порциями, обычно только тогда, когда коробочка колеблется от ветра.

Рогоз. У топкого берега озера, а иногда и на краю болота возвышается стройная заросль тонких растений с черными бархатными шишками и узкими листьями. Это рогоз.

Рогоз относится к семейству рогозовых. Черный початок рогоза — это соцветие женских пестичных цветков. Осенью соцветия со взрывом лопаются и из них вываливаются плоды с летучками. Ветер подхватывает их и разносит на огромные расстояния. Семена покрыты волосками и, попадая в воду, держатся на поверхности 2—3 дня, а затем опускаются на дно и прорастают.

Любка двулистная. Любку иногда называют ночной красавицей из-за того, что ночью она пахнет гораздо сильнее, чем днем. Аромат ее цветков острый и своеобразный, немного напоминающий запах декоративного душистого табака. Любка относится к семейству орхидных — тому самому, к которому принадлежат пышные тропические орхидеи с крупными роскошными, ярко окрашенными цветками.

У цветков есть одна интересная деталь — так называемый шпорец. Это тонкий и длинный отросток в виде трубочки, закрытой на одном конце. Он несколько напоминает миниатюрные ножны для шпаги.

Внутри шпорца — бесцветный сладкий нектар. Благодаря множеству торчащих во все стороны длинных шпорцев соцветие любки кажется каким-то лохматым.

Но самое интересное в цветке любки — опыление. Как и все другие орхидные, любка опыляется насекомыми. Когда какое-либо насекомое в поисках нектара пытается проникнуть внутрь цветка, к его головке приклеивается тонкая короткая ниточка с крохотным комочком пыльцы на верхушке — поллинарий (он немного похож на усик какой-нибудь дневной бабочки с булавовидным утолщением на конце, но толь ко гораздо меньше). Посетив цветок, насекомое уносит на головке это «украшение». В чем же смысл такого «подарка» любки? Он обеспечивает перекрестное опыление. Если насекомое проникает в другой цветок любки, то комочек пыльцы на «усике» прикасается к рыльцу пестика и происходит опыление.

Копытень. Листья этого растения имеют очень характерную форму: листовая пластинка округлая, но с той стороны, где к ней подходит черешок, глубоко вырезана. Листья похожи по форме на след копыта лошади, из-за чего растение и получило свое название.

В середине лета из цветков копытня образуются плоды. Внешне они^! мало отличаются от цветков. В плодах заключены буроватые блестящие семена размером с крупинку пшена. Каждое из них снабжено небольшим мясистым придатком белого цвета.

Этот придаток привлекает муравьев. Найдя в лесу семя, мураве несет его в свое жилище. Конечно, далеко не все семена удается доставить на место назначения, много их теряется в пути и остается в разных местах леса, часто далеко от материнского растения. Здесь эти семена и прорастают.

Кислица. Листочки кислицы, похожие на сердечко, отходят от самой земли. Обычно утром, когда листья «просыпаются», они расправлены, но, как только припечет солнце, они складываются нижними сторонами, где находятся устьица, и тем самым защищаются от испарения. Если жара продолжается, листья бледнеют. Они складываются также в дождь, стоит только первым каплям упасть на них, при наступлении ночи и с приходом холодов: в таком состоянии они и зимуют под снегом.

У кислицы «стреляющие» плоды. Их можно найти летом на концах тонких цветоножек, где весной были цветки. Плоды имеют вид маленьких (чуть больше конопляного зерна) зеленоватых шариков, по бокам которых идут сверху вниз продольные грани. Такой плодик действительно стреляет. Слегка сожмешь его пальцами, и он словно взрывается — с силой вылетают в разные стороны несколько мелких рыжеватых семян.

Семена кислицы вылетают под действием силы, заключенной в них самих (сбоку семени имеется особое приспособление, действующее как отталкивающая пружина).

Пустырник. Траву называют так, потому что пустыри — излюбленное место ее обитания. Пустырник образует густые высокие заросли. Стоит, раскинув свои лопастные листья. А вокруг вьются, гудят пчелы. Много-много пчел. Они летят к пустырнику не только в хорошую погоду, но и в пасмурный, неласковый день. Ведь пустырник — это настоящая кладовая чудесного нектара. Розовые цветки его мелкие, зато их очень много. Мед из их нектара получается светло-золотистым, с особым, очень хорошим вкусом, с приятным ароматом.

В цветках пустырника есть по несколько острых зубчиков. Когда на месте цветков образуются плоды, зубчики становятся твердыми, колючими. Вот почему о растение, которое выглядит совсем безобидным, можно пребольно уколоться. А зубчики эти помогают плодам расселяться — цепляются наподобие репейника за одежду человека и шерсть животных.

Тексты для развития смыслового чтения.

………………………………

1. Прочитай текст. Выполни задания, ответь на вопросы.

Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади.

Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся. Сова закричала.

— Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в дупло – дом совы сломал.

Думает Мишка, как прощенья просить, — волк завыл.

— Волк меня держит!

Перед волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на волчье логово, чуть волчат не задавил.

«Что волку-то сказать?» — думает Мишка и чует по спине что-то бегает, по лапам, по животу.

— Пауки! – ахнул медвежонок. Сколько он паутины-то порвал, бродя по лесу, — ужас!

Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.

Мишка-то как подскочит, как рванётся – и свободен. За сучок шёрсткой зацепился. (В. Бахревский)

2. Выбери название. Жизнь в лесу. Пустые страхи. Пауки.

3. В какое время суток происходят события, описанные в тексте?

1) утром 2) днём 3) вечером 4) ночью

4. Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6.Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться? ……………………

7.Восстанови последовательность страхов Мишки, расставь цифры.

пауки сова волк

8.Объясни значение словосочетания пустые страхи.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9.Кто на самом деле держал Мишку? ……………………………..

10.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

1) Лесом шёл, а дров не видел.

2) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.

3) Глаза страшат, а руки делают.

………………………………

1. Прочитай текст. Выполни задания, ответь на вопросы.

Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади.

Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся. Сова закричала.

— Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в дупло – дом совы сломал.

Думает Мишка, как прощенья просить, — волк завыл.

— Волк меня держит!

Перед волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на волчье логово, чуть волчат не задавил.

«Что волку-то сказать?» — думает Мишка и чует по спине что-то бегает, по лапам, по животу.

— Пауки! – ахнул медвежонок. Сколько он паутины-то порвал, бродя по лесу, — ужас!

Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.

Мишка-то как подскочит, как рванётся – и свободен. За сучок шёрсткой зацепился. (В. Бахревский)

2. Выбери название. Жизнь в лесу. Пустые страхи. Пауки.

3. В какое время суток происходят события, описанные в тексте?

1) утром 2) днём 3) вечером 4) ночью

4. Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6.Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться? ……………………

7.Восстанови последовательность страхов Мишки, расставь цифры.

пауки сова волк

8.Объясни значение словосочетания пустые страхи.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9.Кто на самом деле держал Мишку? ……………………………..

10.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

1) Лесом шёл, а дров не видел.

2) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.

3) Глаза страшат, а руки делают.

Побеги 7 класс, их виды и разнообразие

Тема: «Разнообразие и видоизменение побегов».

Цель урока: Расширить знания учащихся о растениях, многообразии видов их стеблей.

Задачи:

Образовательные:

— актуализировать и углубить знания учащихся о побегах (стеблях) в связи с выполняемыми функциями,

— формировать представление о разнообразии стеблей и их отличительных признаках,

— изучить строение и функции видоизмененных побегов растений в связи с их средой обитания;

— научить распознавать разные виды стеблей и видоизмененных побегов;

Коррекционно — развивающие:

— учить анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, самостоятельно делать выводы.

— развивать способность воспроизводить изучаемый материал, внимание;

— коррекция логического мышления.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету через преподнесение интересных фактов из жизни растений, бережное отношение и любовь к природе.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук , карточки, презентация, гербарные экземпляры растений и натуральные обьекты ,рабочие тетради по биологии для 7 класса.

Ход урока.

1. Орг. момент.

1. Приветствие.

Добрый день, ребята.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

На меня все посмотрели,

Улыбнулись и тихонько сели.

Пусть вам сопутствует доброе настроение во время всего урока и помогает успешно справляться с заданиями.

II .Слайд 1

Давайте наш урок начнем с загадки:

Дышит, растет, а ходить не может.

Правильно, это растение. Давайте вспомним, из каких органов состоит растение. Стебель, корень, цветок, листья, плод. Правильно ответили. Дополните предложения: стебель, листья, почки – это … побег. Любой побег развивается из… почки.

Слайд 2: Правильно ответили. Стебель, почки, листья — это побег.

Учитель: Нас окружают травы, деревья, кустарники, и все они отличаются именно особенностями строения стеблей. Именно они придают растениям неповторимую индивидуальность, которой просто не возможно не восхищаться. Сегодня, на уроке мы более подробно познакомимся с этой незаменимой частью любого растения.

Слайд3: Тема урока «Разнообразие и видоизменения побегов»

III. Изучение нового материала. Запись темы урока в тетрадь.

Слайд 4: что такое побег?

Побег — это вегетативный орган растения, состоящий из стебля с расположенными на нем листьями и почками. Осевой частью побега является стебель. На его верхушке расположена верхушечная почка. К боковым частям побега относят листья и боковые почки, которые расположены на стебле над листом. Угол, образованный листом и вышерасположенным участком стебля называют пазухой листа. Таким образом, боковые почки, находящиеся в пазухе листа являются пазушными почками. Побег состоит из повторяющихся участков: междоузлий и узлов с листьями и почками.

Давайте проверим ваши знания.

— Что такое стебель?

Слайд 5 (проверка на экране)

Стебель – это центральная опора, которая соединяет подземные и наземные органы растений.

А какие же функции выполняет стебель?

Слайд 6:

Функции стебля:

— опорная — благодаря стеблю растения растут вертикально вверх — к солнцу;
— проводящая — проводит воду и неорганические вещества вверх — к листьям и вниз к органические — к корням растения;
— запасающая — откладывание питательных веществ;
— фототропизм

У стебля растений есть одно интересное свойство — фототропизм. Проще говоря, как бы вы не сажали семечко, стебель с листьями всегда будет прорастать вверх — к солнцу.

Учитель: Ребята, а как вы думаете, у всех ли растений форма стеблей одинаковая? Проверим ваше внимание?

Слайд 7: Формы стеблей

Если разрезать стебель поперёк, то мы увидим, что на поперечном срезе стебель в очертании чаще всего округлый, с гладким или ребристым краем. Но может быть и другой: трёхгранной (у осоки), четырёхгранной (у крапивы), многогранной (у многих кактусов), сплющенная или плоская (у опунций), крылатая (у душистого горошка).

Молодцы! А теперь приготовим ваши глазки к работе.

Слайд8. Физминутка для глаз

На уроке возник спор между учениками. Миша сказал: «К кустарникам относятся: ель, виноград, малина, дуб, одуванчик».

Как вы считаете, прав ли Миша?

Почему? (ель, дуб-дерево; малина, виноград — кустарники), а одуванчик — травянистое растение.

• Чем отличаются деревья, кустарники и травы? (стеблями)

• Все стебли растений различаются по толщине, по высоте и по расположению в пространстве.

Слайд 9, 10: Виды стеблей

Учитель: Разнообразие побегов по положению в пространстве. Побеги растений могут по-разному располагаться относительно почвы и рядом расположенных растений в зависимости от климата и их среды обитания. Побеги делятся на две группы: древесные (деревянистые) и травянистые. Травянистые побеги существуют один сезон. Это нежные гибкие стебли трав и молодые побеги древесных пород. Травянистые растения лучше приспособлены к меняющимся условиям среды, их формы очень разнообразны. Они растут и в воде и в очень засушливых местах, в жарких тропиках и в районах вечной мерзлоты. Древесные побеги приобретают твердость благодаря отложению лигнина. Одревеснение происходит у кустарников и у стеблей деревьев со второй половины лета первого года их жизни. У некоторых растений очень маленькие стебли, кажется, что листья растут прямо от корней. Укороченные стебли имеют некоторые овощи: морковь, свекла, лук- донце. Бывает, что они остаются очень короткими или их совсем нет. Есть только узлы, листья и почки. Такие побеги называются укороченными. Встречаются и у деревьев, и у трав. У деревьев они несут цветки и плоды. У травянистых растений укороченные побеги называют розеточные. У трав укороченные побеги чаще вегетативные, а репродуктивные у них длинные. Если междоузлия хорошо заметны, длинные, то побег называют удлиненным.

Отгадайте, о каком растении идет речь?

I.Слайд 11.

1. Оно живет до 2000 лет, ствол в воде не гниет, а чернеет. Из него делают бочки, веники для бани. Пушкин писал, что на нем сидит русалка, и кот ученый ходит по цепи кругом. (Дуб). Стебель дуба – деревянистый.

2. Лазорики» — называют этот цветок на верхнем Дону, «кубышки» — именуют жители низовий Дона, растет в наших степях, занесен в Красную книгу Ростовской области. Как называется этот цветок? (Тюльпан).

Учитель: Правильно, тюльпан так же имеет прямостоячий стебель, но травянистый.

Прямостоячие побеги: у большинства растений стебли растут вертикально вверх, имеют хорошо развитую механическую ткань. Могут быть одревесневшими или травянистыми. Запомните, побеги таких растений не нуждаются в какой- либо опоре, поэтому они называются прямостоячие.

Учитель: возьмите карточку № 1, запишите тип побега — прямостоячий и название одного растения, самостоятельно отметьте знаком + тип побега по положению в пространстве.

Слайд 12.

Я ведь ягода краса, очень любишь ты меня,

Ты найдешь меня в лесу, в огороде и в саду

Наклонись-ка, не ленись, красной ягодкой угостись. (Клубника)

Полосатые мячи к нам приехали с бахчи,

Сладок мяч такой на вкус,

А зовут его …(Арбуз)

На припеке у пеньков много тонких стебельков,

Каждый тонкий стебелек, держит алый огонек,

Разгибаем стебельки, собираем огоньки. ( Земляника)

Это не высокое растение известно людям свыше 5 веков. У этих растений побеги ползучие, они стелются по земле и укореняются в почве при помощи придаточных корней.

Слайд 13: Цепляющиеся побеги

Об этом удивительном растении сложено немало загадок, поговорок и скороговорок. Вот одна из них:

Сорок сорок воровали … горох.

Давайте повторим эту скороговорку несколько раз

Близнецы на тонкой ветке

Все лозы родные детки.

Гостю каждый в доме рад

Это сладкий… виноград.

Учитель: Запомните, у этих растений цепляющиеся стебли.

Цепляющиеся стебли поднимаются вверх, цепляясь за опору усиками (горох, виноград).

Слайд 14.

Вьющиеся побеги, поднимаясь вверх, обвивают опору в процессе роста. У вьющихся растений стебель недостаточно крепкий, чтобы самостоятельно остаться прямостоячим. Примеры: фасоль, хмель.

1.У меня ведь нет опоры,

Вьюсь по нашему забору,

имею шишки, но не ель,

а зовусь я просто хмель (фото хмель)

2. В саду нашем я расту, знаю ноты «фа и соль»,

А зовут меня декоративная фасоль

3. Тот, кто на поле бывал,

Тот, наверное, замечал,

Как вьётся розовый цветок,

Он называется …(вьюнок)

Учитель: Запомните, у этих растений вьющиеся стебли.

Учитель: Ребята, а вы знаете, что побеги растений бывают еще и лазающие. Давайте сейчас познакомимся с ними. ( Плющ)

(СЛАЙД 15. ) Лазающие побеги имеют слабые стебли, неспособные самостоятельно сохранять прямостоячее положение. К опоре они прикрепляются с помощью тонких вьющихся усиков, придаточных корней (плющ). Большое распространение имеют лазающие и вьющиеся стебли, объединяемые в группу лиан. Среди лиан имеются деревянистые и травянистые. Давайте посмотрим вокруг внимательнее, может лианы живут в нашем классе? Да, верно, эта лиана называется монстера.

Слайд 16:

Знакомьтесь: побеги – рекордсмены

Слайд 17: самый толстый ствол у американской секвойи, на пне может разместиться целый оркестр и несколько танцующих пар. Растение – долгожитель, живет 5000 лет, высота побега превышает 115 метровую отметку. Это дерево удивительно не только своими размерами — у него есть несколько других особенностей. Секвойя не горит, не гниет.

Слайд 18.

А вы знаете, что бамбук на самом деле — не дерево, а трава. Бамбук – самая высокая трава в мире.

Чтобы получить готовое для использования дерево, надо растить его 20-70 лет. У бамбука это время составляет 3-5 лет, поэтому бамбуковые леса намного эффективнее других лиственных.

Еще одно преимущество бамбука — если вы спилите его ствол, на этом месте начнет расти новый. Корни бамбука очень разветвлены, и пускают новые побеги на расстоянии до 6 метров от центра. На гектаре бамбукового леса находится около 180 центральных корней, которые поддерживают всю эту плантацию на протяжении десятилетий.

Слайд19. 

Бутылочное дерево (Brachychiton rupestris) или брахихитон наскальный.

Ствол бутылочного дерева имеет форму пузатой бутылки. В высоту дерево может достигать 15 метров, диаметр составляет три метра.

Слайд 20. 

Карликовая береза ствол не толще карандаша. Низкорослая береза – листопадный, разветвленный кустарник высотой от 20 до 70 сантиметров. Некоторые экземпляры вырастают до 120 см. В тундре карликовые березы растут и выживают благодаря особой тактике. Их ветви разрастаются невысоко над землей, в постоянной готовности залечь под слоем снега, который защитит их от промерзания. В результате формируется не привычное для всех дерево с белой корой, а  стелющийся кустарник с темной корой и извилистыми, медленно растущими побегами.

Слайд 21.

Самое маленькое дерево в мире. Перед вами настоящее дерево, которое все живое и растет в своем крошечном горшочке. Его высота – 2.54 см! Конечно, Момижи вырос не сам, а был выведен главным садоводом Бонсая, знаменитого императорского сада.

Слайд 22, 23. Физминутка.

Сейчас мы немного отдохнём и в то же время, вспомним, о каких растениях вы узнали новое. Все встали у парт. Покажите, какой ствол у Американской Секвойи? (Самый высокий и толстый), Бамбук (самый быстрорастущий), (самый круглый ствол) у бутылочного дерева, У карликовой березы? (Самый низкий). У момижи? (самый крошечный). А теперь игра на внимание и скорость. Я буду называть растение, а вы, молча показывайте, какой у него стебель. Я буду вас запутывать. Кто ошибается, тот садится за парту. Секвойя – карликовая береза — момижи — бутылочное дерево – секвойя- бамбук:

Учитель: Посмотрите на следующий слайд 24 ( видоизменения побегов картофель, лук, корневище)

Теперь ответьте мне на вопрос. Есть ли побеги у этих растений?

Ответы детей если да, — то назови это побег.

Если нет, то учитель говорит: « Вы не правы, это тоже побеги, но видоизмененные».

Видоизменения побегов могут быть надземными и подземными.

Основными надземными видоизменениями побега является усики, колючки и усы. Усики есть удлиненными тонкими побегами, которые осуществляют прикрепления растений к предметам ( огурцы).  Колючки — это укороченные побеги, защищают растения от высыхания в засушливом климате. Если эти растения перенести в условии достаточного увлажнения, то колючки могут не развиваться. Наряду с этим колючки выполняют также и защитную функцию: они защищают растение от поедания. В землянике есть удлиненные тонкие побеги, которые называются усами . Они укореняются в узлах и с боковых почек дают начало новым растениям.

Слайд 25:

Подземные видоизменения побегов — корневище, клубень и луковица — выполняют функции запасания питательных веществ и вегетативного размножения. 

Корневище — это подземная видоизменение побега, которая накапливает питательные вещества по всему участку стебли (например, у ландыша, валерианы). Стебель корневища может быть длинным (в пырея) и коротким (у петушков), на котором расположены верхушечная и пазушные почки. О том, что корневище является видоизмененным побегом, свидетельствуют следующие признаки: на корневище кроме корневого чехлика и корневых волосков, обязательно зачаточные листья в виде небольших чешуек, из узлов образуются дополнительные корни и др. Ежегодно из почек корневища весной развиваются молодые надземные побеги. Бульба — это подземное видоизменение побега, которая накапливает питательные вещества в области одного или нескольких  междоузлий стебля. Клубни могут быть надземными (например, в кольраби, эпифитных орхидей) и подземными (в картофеле, топинамбура). В картофеле клубни являются частями подземных побегов, их остаточные листья называют бровками, а почки — глазками. Клубни отличаются от корневища шаровидной или овальной формой, большей толщиной, долговечностью, которая составляет 1-2 года. (корневища многолетние). 

Луковица — это подземная видоизменение побега, которая накапливает питательные вещества во внутренних листьях (например, у лука, чеснока, тюльпанов, нарциссов ). У лука репчатого луковица состоит из укороченного стебля (донца), внешних сухих и внутренних мясистых листьев и почек. С верхушечной почки на дне образуется надземный побег, а с боковой пазушной формируется новая луковица. В чеснока из пазушных почек развиваются дочерние луковицы («зубчики», или «дети»), образуя сложную луковицу.

Слайд 26. Работа с учебником. Стр. 102 прочитайте вывод.

Слайд27, 28.

Таблица: Видоизменение побегов

— Давайте закрепим полученные вами знания.

1. Тест на карточках.

Слайд 29 — 30. Проверочный тест

1.Орган растения, соединяющий листья с почками и корень растения

А) Цветок;

Б) плод;

В) корень;

Г) побег

2. Побеги растений растущие вертикально вверх и не нуждающиеся, в какой либо опоре называются:

А) Вьющиеся;

Б) прямостоячие;

В) лазающие;

Г) ползучие

3. Побеги которые, вьются по опоре называют:

А) Вьющиеся;

Б) прямостоячие;

В) лазающие;

Г) ползучие

4. Всем известна лакомка- клубника, какой тип побегов у этого растения:

А) Вьющиеся;

Б) прямостоячие;

В) лазающие;

Г) ползучие

5. Растения, которые обвивают рядом стоящие растения, дома и растут не прямо, а по спирали это:

А) Лианы;

Б) лук;

В) горох;

Г) земляника

6. Видоизменения побегов могут быть:

А) Воздушные;

Б) надземными;

В) подземными;

Г) плавающие

7. Какие видоизменения побегов относятся к надземным:

А) Луковица;

Б) усы и усики;

В) корневище;

Г) колючки

8. Какие видоизменения побегов относятся к подземным:

А) Клубни;

Б) колючки;

В) корневища;

Г) луковицы

1. Игра «Таинственный ящик» Слайд 31.

(картофель, колючка, лук, чеснок, лист монстеры с корнем)

А) Я вырос на грядке, характер мой гадкий: куда ни приду, всех до слез доведу. ( Лук)

Б) Неказиста, шишковата, а придет на стол она, скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна. (Картофель).

В) Этот видоизмененный побег – кладезь витаминов, очень горький он на вкус. Он брат лука, но не арбуз. ( Чеснок)

Г) Для верблюда я еда, но уколю я вас всегда. ( Колючка)

Д) Монстром все зовут меня, но лиана ведь, же я. (Монстера)

VIII. Оценивание работы детей.

IX. Итог:

— Какому органу растений посвящен наш урок?

-С каким разнообразием побегов сегодня вы познакомились на уроке?

— О каких интересных видоизменениях побегов вы узнали?

-Что нового вы узнали на уроке?

Слайд 32. Рефлексия.

Слайд 33. Спасибо за работу, молодцы!

Слайд 34. Интернет- ресурсы.

Таблица№1

Таблица №1

Таблица №1

Приложение №3

Проверочный тест

1.Орган растения, соединяющий листья с почками и корень растения

А) Цветок;

Б) плод;

В) корень;

Г) побег

2. Побеги растений, растущие вертикально вверх и не нуждающиеся, в какой либо опоре называются:

А) Вьющиеся;

Б) прямостоячие;

В) лазающие;

Г) ползучие

3. Побеги, которые вьются по опоре называют:

А) вьющиеся;

Б) прямостоячие;

В) лазающие;

Г) ползучие

4. Всем известна лакомка- клубника, какой тип побегов у этого растения?

А) вьющиеся;

Б) прямостоячие;

В) лазающие;

Г) ползучие

5. Растения, которые обвивают рядом стоящие растения, дома и растут не прямо, а по спирали это:

А) лианы;

Б) лук;

В) горох;

Г) земляника

6. Видоизменения побегов могут быть:

А) воздушные;

Б) надземными;

В) подземными;

Г) плавающие

7. Какие видоизменения побегов относятся к надземным?

А) луковица;

Б) усы и усики;

В) корневище;

Г) колючки

8. Какие видоизменения побегов относятся к подземным?

А) клубни;

Б) колючки;

В) корневища;

Г) луковицы

Таблица №2:

Видоизменение побегов

Таблица №2:

Видоизменение побегов

У р о к 19. ПУСТЫНИ | Поурочные планы по окружающему миру 4 класс

У р о к 19. ПУСТЫНИ

22.08.2014

6761

0

Цели:

1. Сформировать у учащихся
представление о природной зоне пустынь.

2. Познакомить с
географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растительным и
животным миром, деятельностью людей.

3. Развивать умение работать с географической картой,
гербарием, дополнительной литературой.

4. Развивать речь детей, умение наблюдать,
анализировать, обобщать.

О б о р у д о в а н и е: карта
«Природная зона России»; рисунки и фотографии с изображением растительного и
животного мира пустынь.

Ход урока

I. Организационный
момент. Сообщение темы и целей урока.

Добрый день, дорогие друзья!

Новой встрече очень рада я!

Учитель. Сегодня нас ждет горячая пустыня.  Нам откроет свои тайны другая природная зона
России. Разгадайте ребус и прочитайте, куда мы отправляемся:

О т в е т: Пустыни.

Учитель. Запишите тему
урока – «Пустыни».

II. Проверка знаний.

Учащиеся
работают по карточкам.

№ 1.
Покажите с помощью стрелок, в какой зоне живут данные растения и животные.
Вместо точек запишите еще одно животное.

№ 2.
Вставьте пропущенные названия зон:

а) … (тундра) – это
природная зона, в которой растительным покровом являются кустарники, травы, мхи
и лишайники;

б) … (лесная зона) –
это природная зона с богатой и разнообразной растительностью; там растут
деревья, кустарники, мхи, лишайники;

в) … (арктические
пустыни) – это природная зона, которая лишена сплошного растительного
покрова и где встречаются мхи, лишайники;

г) … (степь) – это
природная зона, где растут разнообразные травянистые растения, которые
переносят сильную засуху.

Далее учитель проводит
конкурс рисунков на тему «Какой я представляю себе степь». Учащиеся кратко
комментируют свои работы.

После выставки учащиеся
зачитывают сообщения о растениях и животных степи.

III. Работа над новой темой.

Учитель.
Опять нас зовет ветер путешествий. Сегодня мы отправимся туда, где жаркое
солнце, а дождей иногда не бывает по несколько месяцев. Там растут деревья, не
дающие тени, живут ящерицы длиной в полтора метра, ходят по пескам верблюды.
Вы, конечно, догадались, природу какой зоны мы будем сегодня изучать.
Правильно, пустыни. Вот как описывается она в стихотворении.

Солнечный, жаркий

Желтый поток –

Льется в пустыне песок.

В воздухе желтом и

Плотном, как мед,

Желтая птица

Неслышно плывет.

Ученики.
Пустыня – это желтое и голубое. Желтое – пески под ногами, вокруг, сколько
видит глаз, и еще дальше, за горизонтом. Голубое – это небо, оно в пустыне
такое же неоглядное, как пески.

Пески, небо, земля,
опаленная солнцем, камни, почерневшие от солнца и лопнувшие от жары, – вот
такая она, пустыня.

Учитель. Покажите
на карте пустыни. Что расскажет нам о пустыне карта?

Ученики. Пустыни
расположены на юго-западе страны, на берегах Каспийского моря. Это южная
природная зона. На карте обозначена оранжевым цветом. Пустыни находятся в
умеренном поясе и располагаются еще ближе к Северному тропику, поэтому там так
жарко. Это небольшая по площади природная зона.

Учитель.
Поверхность пустыни равнинная с валами из песка. Эти песочные валы – барханы –
постоянно передвигаются. Лето в пустыне жаркое: поверхность земли нагревается
днем до +70 °С, а в тени выше 40 °С. А ночью прохладно, потому что песок быстро
остывает.

А что хочется человеку,
когда очень жарко?

Ученики. Ему
хочется пить и купаться.

Учитель. Но в
пустыне выпадает мало осадков, порой за лето не выпадает ни капли дождя. А лето
длится здесь пять месяцев. Зима по сравнению с летом сурова: температура
опускается до –12°С, и длится зима 2–3 месяца.

А как растения и животные
приспособились к таким условиям?

Учитель предлагает
учащимся прочитать текст «В пустыне вовсе не пусто» на с. 123–124 учебника и
определить, как растения приспособились к природным условиям пустыни.

Ученики.
Особенность растений пустыни в том, что они должны как можно меньше испарять
влаги и добывать воду на большой глубине или иметь свой запас воды. Самое
распространенное растение пустыни – верблюжья колючка. У нее длинный
корень, с его помощью растение питает себя водой, корень проникает на глубину
почти 20 метров.
Листья у растений в виде колючек, это позволяет воде меньше испаряться.
Верблюжья колючка – растение невысокое. Джузун – это небольшой
кустарник. Его листья – зеленые веточки, корни хорошо закрепляются за песок и
удерживают его от передвижений. Такую же роль выполняет травянистое растение колосняк,
у него тоже тонкие листья.

Учитель. Молодцы!
Но в пустыне встречаются и деревья. Это саксаул. Его самые крупные
экземпляры достигают 5
метров, но обычно они в высоту не больше 2 м. Эти деревья растут один от
другого на расстоянии 4–7 м, а то и дальше. Как вы думаете, почему?

Ученики. Из-за
недостатка влаги.

Учитель демонстрирует
гербарий и фотографии растений пустыни.

Затем предлагает
учащимся, используя иллюстрацию на с. 126–127 и статью на с. 128 учебника,
определить, как животные приспособились к условиям пустыни.

Ученики. Большинство
животных пустыни некрупные, потому что им негде спрятаться от хищников. Их
окраска под цвет песка – это маскировка.

Большинство животных ведут
ночной образ жизни, когда спадает жара. Воду они получают с пищей, поедая
растения или других животных. Чтобы найти воду, они должны быстро передвигаться
или впадать в спячку, чтобы не хотелось есть и пить. В пустыне обитают песчаный
удавчик, ящерка быстрая, ящерица—круглоголовка. Все
они быстро передвигаются, а ящерица-круглоголовка мгновенно может зарыться в
песок в случае опасности. Лисичка-корсак и ушастый ёж имеют
большие уши, чтобы лучше слышать, так как они ведут ночной образ жизни. В
пустыне много грызунов: тушканчики, песчанки. Одни из них роют
норы, а тушканчики быстро передвигаются большими прыжками до 3 метров в длину. Из
насекомых в пустыне встречаются скорпионы, кобылки, жуки-чернотелки,
жуки-скарабеи. Крупными животными считаются сайгаки и верблюды.

Заранее подготовленные
учащиеся рассказывают о верблюдах и сайгаках.

Ученик. По внешнему
виду сайгак несколько напоминает овцу, но более легкого сложения. Длина тела
взрослых животных примерно 100–150 см. Самцы крупнее самок, их вес достигает 50 кг, а самок – 40 кг. У сайгака относительно
большая голова с вздутой горбатой мордой, нависающей надо ртом наподобие
короткого хоботка. Сильно вздутый нос защищает дыхательные пути от пыли, а
зимой согревает вдыхаемый воздух. В основном потребность в воде они
удовлетворяют за счет влаги, содержащейся в поедаемых растениях. Сайгаки  кочуют по пустыне стадами в поисках воды и
пищи.

Ученик. Верблюды –
крупные и сильные животные, в высоту они достигают 2 м. Верблюд в 2 раза сильнее
лошади. Будучи навьючен, он поднимает тяжесть до 500 кг. Верблюда недаром
называют «кораблем пустыни». Жить в пустыне верблюду помогает строение ног и
всего тела. На ногах имеются широкие мозолистые подошвы. Такими подошвами
верблюд может ступать по раскаленному, рыхлому песку, не обжигаясь и почти не
проваливаясь в него. В пище верблюд неприхотлив. Он поедает жесткие и колючие
растения пустынь без всякого вреда для себя. Его губы, нёбо, язык покрыты
толстой кожей и потому малочувствительны к уколам. Продолжительное недоедание,
неизбежное во время перехода через безводные участки пустыни, верблюд переносит
легко. При этом горбы верблюда быстро тощают, становятся мягкими и свисают
набок. Когда же верблюд начинает получать корм, его горбы вновь заполняются
жиром и выпрямляются.

Учащиеся
выполняют упражнения за учителем.

На мне люди ездят

И возят поклажу.

В пустыне безводной

Могу идти даже.

Сколько важности в
походке!

По пустыне-сковородке,

По колючкам босиком

Кто идет с горбом-мешком?

                                       (Верблюд.)

Учащиеся читают статью
«Пустыни и человек» на с. 129 учебника.

Учитель. Назовите
причины возникновения экологических проблем в пустыне.

Ученики. Из-за
деятельности человека мелеют реки (неумелое орошение), катастрофически мелеет
Аральское море. Его спасение – дело огромной важности!

Неумеренное орошение
приводит к другой беде: в почвах накапливается много соли. Страдают культурные
растения!

Больше стало подвижных
песков, они засыпают дороги, поля, постройки. Причина известна: скот подолгу
пасут на одном пастбище, растения полностью съедаются и пески не закрепляются.

Другой проблемой является
браконьерство. От рук браконьеров погибает много животных. Под угрозой
исчезновения оказались сайгаки, так как созданные человеком оросительные каналы
стали для сайгаков непреодолимыми.

Учитель. Для
сохранения природы в 1990 г.
в республике Калмыкия создан заповедник «Черные земли». Здесь есть участки
пустынь, где встречаются все виды животных, а на озере Маныч-Гудило обитают
утки, гуси, лебеди. Осваивая пустыни, люди должны очень заботливо относиться к
их удивительной природе.

IV. Закрепление изученного материала.

Учитель. Почему в
пустыне очень жарко?

Ученики. Солнце
направляет на эту территорию почти прямые лучи, так как пустыни лежат ближе к
экватору.

Учитель. Как
приспособились растения к жизни в пустыне?

Учащиеся отвечают и
заполняют схему:

Учитель.
Какие животные пустыни занесены в Красную книгу России?

Учитель предлагает решить
филворд. Необходимо отгадать загадки и найти слова-отгадки. (Слова в филворде
надо читать вверх, вниз, вправо, влево и даже под углом, но не по диагонали.)

Вопросы к филворду:

1. Лапки
кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва.

2. Я очень
красива, у меня большая голова, от врагов я мгновенно зароюсь в песок.

3. Мой ствол
как камень, весной я красавец, а листья мои тонкие, как вязальные спицы.

4. Вьется
веревка, на конце – головка.

5.   Что за чудо! Вот так чудо!

Сверху блюдо, снизу блюдо!

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да ноги.

6. Я – песчаный холм, и зовут
меня …

О т в е т ы: 1.
Тушканчик. 2. Ящерица. 3. Саксаул. 4. Змея. 5. Черепаха. 6. Бархан.

V. Итог урока. Выставление
оценок.

Учащиеся делятся своими
впечатлениями, затем читают вывод на с. 130 учебника.

Домашнее задание.

С. 122–131. Ответы на
вопросы «Проверь себя».

Краеведение на уроках русского языка

Краеведение

на уроках русского языка

дидактический материал для учащихся 2 – 4 классов

учитель: Булганина Елена Константиновна

Введение

Изучение региональных особенностей приобретает сегодня особую значимость.

Современный этап развития преподавания русского языка характеризуется поиском эффективных путей обучения. В исследованиях последних лет отмечается, что методические идеи использования региональных языковых средств в процессе обучения ещё не нашли полноценной разработки и использования в современной практике преподавания русского языка.

Учебники, реализующие федеральный компонент образования в области русского языка, не обеспечивают региональный компонент в преподавании.

В результате этого языковой материал, который отражал бы специфику того или иного региона России практически не используется.

Мурманская область имеет ярко выраженные природные, национальные, культурно – исторические, языковые особенности. Поэтому эти особенности необходимо учитывать при изучении русского языка.

Данное пособие предлагает следующее содержание регионального компонента курса русского языка:

Слова, словосочетания, предложения, тексты тематически ориентированы на природу, географию, духовную и материальную культуру края;

Языковой материал, составляющий лингвистическую специфику области (слова, специальную лексику профессий, которые наиболее характерны для нашего региона;

Фольклорный материал, отражающий быт, обычаи, традиции поморского и саамского народа.

Определяя место регионального компонента на уроке русского языка, данный материал не предполагает введения новых разделов курса. Языковой материал можно последовательно и систематически вводить в урочную деятельность.

Использование краеведческого материала на уроках русского языка будет расширять знания детей об истории и культуре Заполярья, обогащать словарный запас школьников. Дети будут больше интересоваться историей и культурой малой родины, если будут иметь представление о том, как их город, регион представлены в литературе не только местных поэтов и писателей, но и тех писателей, произведения которых представлены в курсе литературного чтения.

2 класс

Звуки. Буквы. Слог. Ударение.

1. Прочитай слова. Спиши. Раздели их на слоги. Какие из этих слов нельзя переносить? Почему? В каких словах букв больше, чем звуков?

Лось, олень, нерпа, юрта, ночь, тюлень, белёк, день, штиль.

Значения каких слов ты не знаешь?

2. Прочитай слова. Запиши их в 2 столбика: в 1 – слова, в которых 3 звука, во – 2 слова в которых 4 звука. Какое слово оказалось лишним? Почему?

Лес, лось, наст, ель, нерпа, чум, ягель.

3. Прочитай текст. Выпиши слова с мягкими согласными. Как на письме обозначена мягкость согласных?

Не улетят утята

На городском озере живут утки с утятами. Утята совсем ещё маленькие. Улететь со стаей они не смогут. Утята останутся зимовать в живом уголке школы. Дети будут их кормить, ухаживать за ними, а весной выпустят на волю.

4. Прочитай слова. Поставь ударение и раздели их на слоги. Найди слова, в которых нет мягких согласных звуков.

Залив, треска, морошка, черника, сосна, рябина, сияние, сёмга, клюква, тундра, сопка, кипрей.

5.Прочитай слова. Знаешь ли ты их значение? Как эти слова можно перенести?

Айсберг, крейсер, рейсы, сейнер, чайка, мойва.

6. Из данных слогов образуй и запиши названия рыб.

Пик —ва

Сём —рель

Трес —га

Фо —-ша

О —жа

Мой —-кунь

Кум —ка

7.Из слогов составь и запиши слова. Поставь ударение.

Паль, ку, ца, ни. Шин, кув, ка. Мор,хо, му .Ро, ку, ка, пат. Со, ро, ма, ха.

8.Запиши слова в алфавитном порядке, поставь ударение, подчеркни знакомые орфограммы.

Арктика, каюта, олень, ягель, полюс, айсберг, саамы, тюлень, залив, море, компас, рейд, рейс, вьюга.

Сопка, хребет, сосна, ель, береза, брусника, морошка, черника, треска, пикша, сёмга, тундра.

Задание: подчеркни слова, значение которых ты не знаешь. Дома с родителями постарайся узнать лексическое значение этих слов. Составь с любыми словами из этого упражнения 3-4 предложения и запиши в тетрадь, подчеркни знакомые орфограммы.

9.Прочитай слова. Спиши, разделяя их на слоги.

Белка, ветер, глухарь, заповедник, кувшинка, сорока, куница, вороника, куропатка, ольха, кипрей, тетерев, тайга, багульник.

10.Прочитай отрывок из стихотворения О. Бундура «Будет лето!»

Спят заснеженные зори –

Убаюкала зима,

Подо льдом на Белом море

Спят весенние шторма!

Поставь ударение, раздели слова на слоги, «зажги фонарики».

Большая буква в именах собственных

1. Прочитай текст. Выпиши имена собственные в алфавитном порядке.

В нашем крае много удивительных и красивейших городов и посёлков: Кола, Мурманск, Оленегорск, Никель, Кандалакша, Полярный, Мончегорск, Ковдор, Риколатва, Ловозеро и другие.

2. Прочитай текст. О чём в нём говорится? Выпиши из текста названия рек в алфавитном порядке.

Природа щедро наделила наш край реками и ручьями. Их насчитывается свыше тринадцати тысяч. Самые крупные из них: на юге – Варзуга, Стрельна, Умба, Чапома; на севере – Иоканга, Воронья, Териберка, Кола. Силы в них много. Бегут они к морю с горных вершин, с камня на камень перепрыгивают. Всё вниз да вниз, к морскому простору.

3. Прочитай текст.

Наш край – страна многочисленных озёр. Самое большое из них – Имандра.

Но самое глубокое на Мурмане озеро не Имандра, а Умбозеро. Оно даже глубже некоторых морей Тихого океана.

Кроме Имандры и Умбозера в нашей области есть и другие крупные озёра: Ловозеро, Нотозеро, Колозеро, Ковдозеро, Колвицкое, Пиренгское.

(По Е. Двинину)

Что нового ты узнал об Имандре и Умбозере? Запиши названия водоёмов в алфавитном порядке.

4. Запиши названия улиц Кандалакши. Почему их так назвали?

Первомайская, Аэронавтов, Курасова, Данилова, Набережная, Пронина, Спекова, Батюты, Защитников Заполярья, Питео, Новая, Кандалакшское шоссе, 50 лет Октября, Полярные Зори, Наймушина.

5.Прочитай текст. Спиши.

Кандалакша

Кандалакша стоит на берегу порожистой реки, бегущей из озера Имандра. Река Нива впадает в Кандалакшский залив, который является частью Белого моря. Кандалакша – одно из первых поселений на Кольском полуострове.

Найди и подчеркни имена собственные.

6.Прочитай текст. Выпиши имена собственные, поставь ударение.

Варзуга

Нет ни одного села в Поморье, которое могло бы сравниться с красотой Варзуги. Да и сама река Варзуга, богатая речным жемчугом, является сокровищницей Терского берега.

7. Прочитай стихотворение. Вставь пропущенные буквы, объясни их правописание. Запомни отрывок из стихотворения В. Смирнова, запиши по памяти.

Где лютуют штормы и бураны,

У б.льшой (о,О)тчизны на кр.ю

Сжало (л,Л)едвитым .кеаном

Мал.нькую (р,Р)одину мою.

10.Прочитай текст. Какие орфограммы встретились? Объясни правописание

этих слов. Спиши, подчеркни пропущенные буквы и имена собственные.

На Терском поб.реж.е по.вились русские пос.ления – Варзуга и Умба. Затем на б.р.гах Кандалакшского залива возникли новые русские пос.ления: Ковда, Княжая Губа, Кандалакша. Поморы вели промысел в Белом море, осваивали Северный Ледовитый океан.

Кроме м.рских промыслов поморы занимались ловлей сёмги, добычей жемчуга.

11. Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Спиши, подчеркни имена собственные.

Поморы Кольского Севера.

На Терском побереж.е по.вились русские пос.ления – Варзуга и Умба. Затем на б.регах Кандалакшского залива возникли новые русские пос.ления: Ковда, Княжая Губа, Кандалакша.

12. Прочитай название рек Кольского полуострова. Запиши их названия в алфавитном порядке.

Умба, Поной, Варзуга, Печенга, Нива, Териберка, Кола, Лота.

13. Прочитай предложение. Найди имена собственные, запиши их.

Остались позади Белое Море, Ручьи Карельские, Жемчужная, Княжая. Воронья губа впадает в Карельский берег материка между Кандалакшей и Княжой. Птицы почти не гнездятся в Вороньей губе. Белое море – единственное полностью российское море.

Спиши, подчеркни имена собственные.

Части речи

1. Прочитай шуточное стихотворение М. Яснова.

Ёрш – ершится,

Петух – петушится,

Лайка — лает,

Змея — змеится…

Что же получается:

Лягушка – лягается?

Найди и прочитай слова, обозначающие действия животных. На какой вопрос они отвечают?

2.Прочитай стихотворение О. Бундура. Найди слова, которые обозначают действие предметов, выпиши их. На какие вопросы отвечают эти слова? Найди глагол, стоящий в начальной форме. Можно ли у него определить число, род? Укажи число глаголов.

Вы зарядкой занимаетесь?

Как и я, наверно маетесь

И чуть свет не поднимаетесь, чтоб побегать по двору?

Ну, давайте встанем завтра,

Или, может, послезавтра

Выйдем вместе поутру,

Друг за дружкою построимся,

Посчитаемся, настроимся

И сначала шагом тронемся,

Ну а после побежим.

А сегодня – полежим.

3. Прочитай стихотворение О. Бундура.

По таинственным законам,

Непонятным до сих пор

Огурец растёт зелёным,

Рядом – красный помидор.

Баклажаны – синие,

Рядом с жёлтой дынею

А земля черным черна

А земля для всех одна.

Найди слова, обозначающие признаки предметов. На какие вопросы они отвечают? Запиши их вместе с вопросами.

4. Прочитай стихотворение А. Кохичко. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.

Ольха принар.дилась –

Развесила с.рё.ки.

Их ветерок игриво

Ч.ть трогает ладо.кой.

Запиши стихотворение. Найди и подчеркни слова, обозначающие действия предметов.

3. Прочитай стихотворение. Запиши, Найди и подчеркни слова, обозначающие признаки предметов.

Чистики.

Опрятные и чистые

Морские птицы чистики.

В белой пене перья моют

И подсинивают морем.

( Г. Варденга)

4. Прочитай отрывок из стихотворения Э. Галкина «Кулики»

У застенчивой реки

Важничают кулики,

С пёстрой шейкой,

С белой грудкой –

Позавидуют им утки…

Запиши, имена существительные подчеркни одной чертой, глаголы – двумя чертами, имена прилагательные – волнистой линией.

9.Прочитай слова. Спиши, разделяя их на слоги.

Белка, ветер, глухарь, заповедник, кувшинка, сорока, куница, вороника, куропатка, ольха, кипрей, тетерев, тайга, багульник.

Поставь вопросы к этим словам. К какой части речи они относятся? На какие две группы можно разделить эти слова?

10. Прочитай стихотворение О. Бундура. Запиши, подчеркни главные члены предложения.

Снега – снежат,

Ветра – кружат,

Дожди – дождят,

Леса – шумят,

День движется за днём.

А мы с тобой?

А мы растём!

11.Прочитай текст.

Прошумели над Кольским полуостровом ветры. Принесли к нам тепло с Арктики. Снег потемнел и осел. По дорогам потекли ручьи.

Спиши. Найди и подчеркни грамматическую основу предложений.

12.Прочитай стихотворение О. Бундура. Выпиши глаголы. Определи их число, род.

Папа утром сам вставал, Все до капельки съедал, Не ронял, представьте, чашек,Никогда не рвал рубашек, И не бегал босиком, И не щелкал языком, И с дворняжкой не дружил — Очень        скучно              папа                     жил!

Письмо по памяти

1.Прочитай стихотворение А. Кохичко. Вставь пропущенные буквы. Запомни стихотворение, запиши его по памяти.

Глух.рей с т.теревами

В.юги не пугают,

Крыл.я лодочкой сл.ж.ли

И в сугро. ныряют

2. Прочитай стихотворение А. Кохичко. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова. Запомни его и запиши по памяти.

Ольха принар.дилась –

Развесила с.рё.ки.

Их ветерок игриво

Ч.ть трогает ладо.кой.

3. Прочитай стихотворение. Запомни его и запиши.

Чистики.

Опрятные и чистые

Морские птицы чистики.

В белой пене перья моют

И подсинивают морем.

( Г. Варденга)

4. Прочитай стихотворение Г. Ладонщикова. Что ты узнал об оляпке? К словам с пропущенными буквами подбери проверочные слова. Запомни первые 4 строчки и запиши. Проверь.

В.сеннею п, рою

На б.регу р.ки

Гн.здо себе построили

Оляпки – рыбаки.

Проворные пичужки

С утра к в.де сп.шат,

Пока их желторотики

Без пищи не пищ.т…

Хотя р.ка глубокая

Быстра и х.л.дна,

Отличные ныряльщики охотятся у дна.

5. Прочитай стихотворение Ю. Могутина. Запиши по памяти. Выделенные слова разбери по составу.

Протаяли проталинки,

Проклюнулись подснежники,

И из любой завалинки

Пробиласьтравка нежная.

6.Прочитай стихотворение В. Сорокажердьева. Запиши по памяти.

Дом бревенчатый,

Дом пустой,

На дворе иван-чай густой.

Найди слова, обозначающие признаки предметов.

7.Прочитай. Найди знакомые орфограммы, объясни их правописание. Запомни стихотворение и запиши его по памяти.

Хорошо бы тропки

Протоптать до сопки.

Возле дома — тесно,

В сопках – интересно.

Л. Клюшев

8. Прочитай стихотворение В. Анисимова. Запомни его и запиши. Проверь, найди и подчеркни слова, обозначающие признак предмета.

Но дороже юга мне

Наши зимы с вьюгами,

Хмурые, холодные,

Снежные края.

Однокоренные слова

1. Прочитай. Спиши. Найди однокоренные слова и выдели корень.

Поморы.

На берегу Белого моря живут люди. Они называют себя поморами. Часто дуют морские ветры. Люди давно занимаются мореплаванием. Они хорошие моряки.

2. Лёд, мороз, зима, холод, рыба, берег, снег.

Подбери к данным словам однокоренные, запиши их, выдели корень.

3. Прочитай слова.

Север, черника, малина, ольха, море, песец, муравей, треска, медведь.

Подбери к этим словам однокоренные слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ?

5. Прочитай стихотворение Ю. Могутина. К выделенным словам подбери однокоренные. Выдели корень.

Протаяли проталинки,

Проклюнулись подснежники,

И из любой завалинки

Пробиласьтравка нежная.

Материал для проведения языковой разминки.

Цель этой работы – обеспечить регулярное повторение и отработку учебно-языковых и правописных умений и навыков.

Проведение:

Под диктовку учителя один ученик на доске, остальные в тетрадях записывают одно предложение, проводят его разбор, указывают, какими частями речи выражены главные и второстепенные члены предложения, составляют схему предложения, объясняют постановку знаков препинания.

Из предложения выписываются 1-2 словосочетания, обозначается главное слов.

В записанном слове дети находят и графически обозначают все знакомые орфограммы, группируют их. Можно подобрать и записать еще по одному слову с каждой орфограммой.

Выполняется лексическое задание, устное составление предложения с этим словом, подбор анонимов, синонимов.

Выполняется фонетическое задание (выбирается слово с «опасным местом»). Объяснить свой выбор.

Одно из слов предложения разбирается по составу, подбираются однокоренные слова.

Выполняется морфологический разбор слова какой-либо из изученных частей речи.

Время для языковой разминки 7-10 минут

Простые предложения.

По берегам Белого моря жили поморы.

Росянка обладает многими целебными свойствами.

В старину Кольский полуостров славился пушным зверьём.

В начале апреля тетеревятники исчезли из окрестностей города.

В порожистых реках водятся выдры.

На протяжении года у оленей меняется цвет меха.

Русские саамы жили дружно.

Поморские песни переходили из поколения в поколение.

Июль на Кольском полуострове считается самым теплым месяцем.

В воздухе вьются полчища комаров.

Во второй половине июля нас покидают крачки.

Больше всего на свете саамы ценили оленей.

На реке Вороньей стоял погост. Высокая скала защищала его от моря.

Шныряют туда — сюда крабы. Снуют в поисках добычи стайки рыб.

Из озера Имандра в Кандалакшу несется река Нива.

В Красную книгу России занесён северный тюлень

Солнце лилось с вышины ослепительными потоками.

Морские волны рядами набегают на песок.

На ветках рябин горели крупные гроздья ягод.

С давних времён люди ценили целебные свойства сосны.

Утреннее солнце косыми лучами осветило ближние сопки.

Осенью переменила белка рыженькое пальто на шубку.

У осинки на земле вырос удивительный нарядный ковёр

С восходом солнца подул сильный ветер.

У северного оленя красивые ветвистые рога.

В Арктике царил белый полярный день.

Мурманск является одним из крупных городов мира, лежащим за Полярным кругом.

Зимой на Кольской земле наступает полярная ночь.

Свиристели клюют семена рябины.

Плёск вёсел далеко разносится по воде.

Странники направляются к Соловецким островам.

Ловозерский район расположен за Полярным кругом.

Полярное сияние раздуло разноцветный костёр.

Северный тюлень обитает на Айновых островах.

Озеро Сейдозеро находится в самом сердце Кольского полуострова.

В Лапландском заповеднике орнитологи обнаружили беркута.

Село Ковда привлекает приезжих своей церковью.

Мы добрались до вершины сопки.

На Кольском полуострове учёные обнаружили стоянки первобытных людей.

Простые предложения с однородными членами.

Из дерева строили избы, амбары, бани, храмы, мельницы.

Строили избу топором да долотом.

Охотники жили на берегах рек и озер.

Хорошо мартовским утром пройтись по лесным тропам, послушать пробуждение природы.

На отмелях Баренцева моря кормятся бесчисленные стада камбалы, палтуса, пикши, трески, ерша, зубатки.

В Белом море водится навага, сельдь, сиг, камбала, сёмга.

Дома гагачий пух матери выпрядут на прялках и навяжут теплых вещей.

В зимнем лесу живут рябчики, тетерева, белые куропатки, глухари.

Поморы славились силой и отвагой.

Крупные капли ночной росы на траве и листьях деревьев отливают всеми цветами радуги.

Полярное солнце не прячется за горизонт, а опустится в каменистой тундре, зацепится за верхушки сосен и снова вверх.

В Лапландском заповеднике встретишь леса, горы, озёра, разнообразный растительный и животный мир.

На севере деревья растут медленно, но вырастают крепкими и могучими.

Подула зима холодом, сорвала листья с деревьев, разметала их по дороге.

Голые берёзки, ольхи, ивы и рябины убрались инеем, точно пухом.

Ранним зимним утром я вышел из лесной избушки и в холодном воздухе сразу почувствовал себя бодрым и весёлым.

А впереди настоящая зима со жгучими морозами, сильными ветрами, снежными заносами.

Снегирь хорошо лазает по ветвям деревьев, ест семена рябины, ели, сосны.

Весной снегири летят в чащу и устраивают гнёзда в густых лапах елей, на ветках берёз, и сосен.

Из недр Лапландии, из большого озера Имандра в Кандалакшу сплошным водопадом несётся река Нива.

Атомный ледокол подминает под себя ледяные глыбы и ломает их.

Вместе ловили рыбу, вместе охотились, поровну делили добычу

Саамы селились вдоль рек и озёр.

Арктика дышит холодом, рисует на окнах домов хрустальные узоры.

В Заполярье зимой можно слышать гром и видеть отблески молний.

Сложные предложения.

Забелела от инея земля, зазвенел под ногами первый ледок.

Ещё стоят теплые дни, но дыхание зимы уже летит на север.

Ещё не развернулись тополиные листочки, а цветы мать-и-мачехи уже желтеют на серой земле.

Может быть, и шумит ещё Нива, но я не слышу.

Я иду в лес возле Нивы, а из-под ног с криком вылетает куропатка.

Лишь в августе птенцы хищных птиц научатся летать, но родители ещё долго будут обучать молодежь добывать корм.

В июле идет не только гнездование и линька птиц, но и осенний отлёт.

Старшие птицы летели уверенно и легко, а вот молодые не могли набрать высоту.

Если взойти на Крестовую гору, то можно видеть полуночное солнце.

Предложения с прямой речью.

Морская Бабушка говорит саамам: «Вы спать ложитесь, из ветей

Старуха от радости запела: «Вот мои дети едут, ведут много оленей и важенок».

Больше всех эта ягода вороне понравилась: «Вороника, вороника! Пусть так и зовется эта ягода».

«Закипела в море пена – будет ветру перемена» — говорили поморы.

«Где стадо оленей?» — спросил охотник.

М.Пришвин писал о реке Нива: «Такой прозрачной воды я никогда не видел».

Лопари говорили: «Ведь стадо долго стоять не будет, его ест комар».

«За соседней варакой теперь куропаток ловить будем» — смеются саамы.

Старки отвечает: «Это соленая вода с пресной воюет».

«Ладно, избавлю я вас от непогоды, от бурь» — говорит Морская Бабушка.

« Вот у Кольской губы есть люди окаменелые» -говорил лопарь.

3 класс

Прочитай слова.

Арктика, каюта, капитан, айсберг, корабль, компас, рейс, рейд, море, залив, полюс, олень, ягель, саам, вьюга, сопка, хребет, метель, форель, треска, сельдь, палтус, сёмга, пикша, тюлень, ель, сосна, рябина, черника, брусника.

Задание: 1. поставь ударение, подчеркни безударные гласные.

2. укажи склонение имен существительных.

3. образуй от данных слов существительные множественного числа, запиши парами. От всех ли имен существительных удалось образовать форму множественного числа.

Отгадай загадки.

Задание: 1. напиши отгадки, укажи склонение имен существительных.

2. просклоняй эти существительные. Поставь ударение, выдели окончания

Прочитайте. Существительные данные в скобках измените.

По (берег) Белого (море) жили (помор). Эти люди славились (сила, отвага). На небольших судах промышляли они (рыба). И не только на Белом море. Манил их обилием (треска и палтус) Мурман – так раньше называли северное побережье Кольского полуострова.

Задание: определи склонение и падеж имен существительных.

Напиши словосочетания во множественном числе.

Ясный день -……, северное сияние — …….., ольховая ветка — ……., сосновая шишка -…….., морской порт — ……., саамский узор — ……

Прочитай существительные, которые употребляются только во множественном числе.

Каникулы, санки, сумерки, сутки.

Задание: Составь с одним из слов предложение и запиши его. Подбери еще несколько существительных, которые употребляются только во множественном числе.

Просклоняй существительные:

Арктика, Мурманск, Заполярье.

Прочитайте.

К нам с ветрами прилетели

Стаи ярких свиристелей.

Прилетели свиристели.

Песню севера запели.

Пусть метель, как старый мельник,

Белит сосны, белит ельник,

Много ягод свиристелям

Заготовил можжевельник.

Как определить склонение имен существительных, если они стоят не в именительном падеже? Спиши. Укажи склонения имён существительных

Прочитайте.

Немного мечты.

Полярная ночь. Гости Заполярья, прибывшие в Мурманский аэропорт на быстроходном лайнере, летят до Мурманска на пассажирском вертолете.

На улицах города ярко высвечиваются буквы «М». Гости догадались: «Это мурманское метро?». «Да, — подтверждает экскурсовод, — самое северное в мире. В Заполярье оно очень удобно. Зимой, в пургу, почти не выходя на улицу, доберешься до любого района. Метро проходит даже под заливом… Быстро, удобно, надежно».

Задание:Почему текст так озаглавлен? Каким вы себе представляете метро? Спишите, укажите падеж имен существительных. Какое существительное не склоняется? Устно подберите еще несколько слов, которые не склоняются. Составьте с одним из них предложение.

10. Прочитай. Спиши. Найди однокоренные слова и выдели корень.

Поморы.

На берегу Белого моря живут люди. Они называют себя поморами. Часто дуют морские ветры. Люди давно занимаются мореплаванием. Они хорошие моряки.

11. Лёд, мороз, зима, холод, рыба, берег, снег.

Подбери к данным словам однокоренные, запиши их, выдели корень.

12. Прочитай слова. Измени их так, чтобы они обозначали один предмет. Как ты обозначил мягкость согласного на конце слова? Подчеркни букву ь

Тюлени, олени, свиристели, огни, лоси, рыси, снегири, грузди, метели, (кусты) сирени.

4 класс

Диктанты краеведческой тематики,

тексты для списывания.

Дыхание весны.

Прошумели над Кольским полуостровом ветры и принесли сюда тепло с Атлантики. Снег потемнел и осел, по дорогам потекли ручьи.

Весело зачирикали воробьи. У воронов наступили гнездовые работы. Весь март они занимались ремонтом старых или постройкой новых гнёзд.

Стаи серых ворон в конце марта распадаются на мелкие группы и разлетаются по лесам. Каждая пара занимает свой гнездовой участок.

Появились и перелётные птицы. Дали о себе знать громкими криками серебристые чайки. В воздухе с весёлыми песнями понеслись стайки чечёток.

( по В. Коханову)

Первый ледок.

Забелела от инея земля, зазвенел под ногами первый ледок. В воздухе закружились жёлтые листья берёз. В заливе заметно поубавилось чаек. На зимовку в населённые пункты пожаловали большие синицы.

На заливе ещё довольно шумно. В разных направлениях летают сизые и серебристые чайки. В прибрежные воды заходят белухи. Эти небольшие киты выбрасывают невысокие фонтанчики воды.

Осень подходит к концу. Не за горами долгая полярная зима.

( по В. Коханову)

Лето в разгаре.

Июль на Кольском полуострове – самый тёплый месяц в году. Это время цветения различных растений. На озёрах распускают лепестки белоснежные лилии. Луга пестреют жёлтыми, голубыми и розовыми пятнами цветущих трав. Их тонкий аромат привлекает насекомых. С цветка на цветок перелетают шмели. Легко порхают бабочки, вьются полчища комаров, проносятся стрекозы.

( по В. Коханову)

Приход весны.

Март на Кольском полуострове – самый красивый зимний месяц. Часто дни стоят ясные, всё кругом сияет в лучах яркого солнца. По ночам ещё лютуют морозы, а днём на солнце снег подтаивает. На южных склонах появляются первые проталины. Часто звенит капель, а за ночь на карнизах крыш намерзает бахрома хрустальных сосулек.

( по В. Коханову)

Первый ледок.

Забелела от инея земля, зазвенел под ногами первый ледок. В воздухе закружились жёлтые листья берёз. В заливе заметно поубавилось чаек. На зимовку в населённые пункты пожаловали из леса большие синицы. Они сразу стали посещать кормушки.

На заливе ещё довольно оживленно. В разных направлениях летают сизые и серебристые чайки. В прибрежные воды заходят белухи. Эти белые киты с пыхтением выбрасывают фонтанчики воды.

Осень подходит к концу. Не за горами долгая полярная ночь.

(По В. Коханову)

Лето в разгаре.

Июль на Кольском полуострове считается самым тёплым месяцем в году. Это время цветения различных растений. На озёрах распускают белоснежные лепестки нежные лилии. У обочины дорог – розовые заросли иван – чая. Луга пестреют жёлтыми, голубыми, сиреневыми пятнами цветущих трав.

Их тонкий аромат привлекает множество насекомых.

(По В. Коханову)

Времена года.

Какое время года самое красивое в Заполярье? На этот вопрос трудно ответить. Каждое прекрасно по-своему. Лето – лазурью озёр. Зима полярным сиянием. Весна – яркостью солнца. Но лучшее время года – осень. Она щедра и на солнце, и на лазурь озёр, иногда одаривает нас сполохами полярных сияний — пазорей. А каких только расцветок не встретишь в увядающем заполярном лесу!

(Из газеты)

Кольский полуостров.

Кольский полуостров расположен на Севере России. Величие и суровость природы Кольского Заполярья изумляет. Природа словно выбрала Заполярье для того, чтобы показать свои чудеса: полярное сияние, штормовые ветры, столетние берёзовые рощи высотой в полметра, тундровые морошки.

Про поморов.

По берегам Белого моря жили поморы. Силой и отвагой славились эти люди. На небольших судах они промышляли рыбу. И не только на Белом море. Манил их большим количеством трески и палтуса Мурман. Раньше так называли северное побережье Кольского полуострова.

Поморы давно заметили: рыбы на Мурманском берегу больше, чем в Белом море. Вы догадались почему? Баренцево море обогревает тёплое течение Гольфстрим.

Совы.

Совы ведут ночной образ жизни. Днём они спят, а ночью охотятся за мышами, лягушками, насекомыми. У сов острый слух и зрение, мягкое пушистое оперение. Летают они бесшумно. Добычу совы хватают лапами, у них большие когти. Совы полезные птицы, их нужно охранять.

Полярная сова.

Два жёлтых глаза, огромный клюв, белая в крапинках шуба. Редкой красоты птица! Не любят эту птицу зайцы и куропатки. Как огня боятся её острых когтей. С весенним теплом покидает эта полярная птица лес средней полосы. Её родина – тундра.

Определите склонение

Задание: определите части речи.

Список литературы

1. Большакова Н. П. Подарок чайки: Сказки о Лапландии. Мурманск, 1994.

2.Бундур О. С. Для чего бывает день?: Стихи 1987.

3. Бундур О. С. Сто ключей: Стихи. Мурманск, 1990.

4. Кохичко А. Н. Край, который я люблю: учебное пособие для обучающихся

1 класса общеобразовательных учреждений Мурманской области.

Мурманск 2006.

5. Кохичко А. Н. Край, который я люблю: учебное пособие для обучающихся

2 класса общеобразовательных учреждений Мурманской области.

Мурманск 2006.

6. Краеведение на уроках русского языка: дидактический материал для учащихся 5-9 классов. Мурманск 1993.

7. Литвин В. Б. Краеведение земли Кольской: учебное пособие для учителей начальных классов. Мурманск 2005.

8. Пришвин М. М. За волшебным колобком. Москва 1992.

9.Роднички Беломорья: методические рекомендации по ознакомлению дошкольников с культурно-историческими традициями поморов.

Мурманск 2006.

10. Шергин В. Б. Мурманские зуйки. Москва. 1995.

.

Река Нива.

Красивая, порожистая река Нива вытекает из озера Имандра и впадает в Кандалакшский залив Белого моря. Она соединяет озёра Имандра, Пинозеро, Плесозеро. Река Нива кормит нас вкусной рыбой: сёмгой, а также снабжает нас электроэнергией. На реке построено три гидроэлектростанции: Нива -1, Нива -2 и Нива-3.

Река Нива порожистая. А знаете ли вы, что такое пороги? Оказывается пороги – это препятствия в виде камней, перегораживающих течение реки. Набегая на камни, вода пенится, высоко вверх взлетают брызги.

Реки, которые текут по ровной поверхности (по равнине), на которой нет холмов и впадин, называются равнинными. Они не пересекают озёр. Это наиболее крупные реки Мурманской области: Поной, Варзуга, Иоканга, Воронья, Умба, Кола, Тулома.

А вот реки: Нива, Варзуга, Колвица, Пиренга – это реки-каналы. Они короткие и почти не имеют притоков. Эти реки вытекают из озёр и несут потоки воды в залив или в море.

Большинство рек в центре Кольского полуострова с быстрым течением, множеством порогов.

Река Поной.

Поной – крупнейшая река Кольского полуострова. Ё длина – 426 км. Своё начало река берёт в невысоких горах в центральной части полуострова – в Кейвак.

Верховья реки очень красивы. У неё невысокие берега, покрытые густым лесом, который подступает к самой воде. Дальше река течёт по болотам, иногда сливаясь с ними. Течение здесь настолько плавное и спокойное, что местами трудно узнать, в какую сторону она течёт.

Зато низовья очень порожисты. Течение быстрое и бурное, река делает много резких поворотов. В конце, когда река впадает в Понойский залив Белого моря, она становится спокойной.

В реке Поной водится кумжа, окунь, налим, корюшка, горбуша, сёмга, сиг, хариус, щука. На реке создано два заказника. Один для охраны водоплавающих птиц, а другой для сохранения и увеличения численности сёмги.

Река Тулома.

Это одна из самых красивых рек Мурманской области. Считают, что Тулома берёт начало в реке Нота, перед впадением в Кольский залив. Тулома сливается с рекой Колой. Длина Тулома небольшая, около 60 км.В ней обитает сёмга, кумжа, голец, сиг, хариус, налим, окунь. На реке построены гидроэлектростанции: Верхнетуломская и Нижнетуломская.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294192-kraevedenie-na-urokah-russkogo-jazyka

К дереву прижмется и кверху змейкой вьется. Краевой конкурс “Семейные экологические проекты”

Номинация “Живая аптека”

Участники проекта: дети и родители средней группы

Руководитель работы: Решетникова А.О. – старший воспитатель

Введение.

В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Бережное отношение к природе, осознание важности её охраны, формирование экологической культуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет. И первые основы экологической культуры должны быть заложены в детстве. Уже с дошкольного возраста необходимо формировать у детей представления о лекарственных растениях родного края, которыми так богата природа нашего Краснодарского края.

Здесь можно встретить такие растения как тысячелистник, цикорий, зверобой, одуванчик и другие травы. Многие растения занесены в Красную книгу. Но всё меньше остаётся нетронутых уголков природы, нераспаханных земель. Как же приучить детей беречь и охранять природу, рационально использовать её богатства.

В 2011-2012 учебном году решили выделить небольшой уголок рядом с огородом для создания «Живой аптеки».

Наблюдая и рассматривая растения в группе, на участке ДОУ, в лесу, мы c ребятами узнали, что обычные растения ближайшего окружения могут помочь здоровью человека, решили узнать об их значимости в жизни людей, их целебных свойствах, условиях правильного сбора. Поэтому инициативная группа педагогов детского сада вместе с воспитанниками и их родителями включиться в экологический проект, который так и назвали «Живая аптека».

Мотив выбора темы исследования, значимость исследования для окружающих заключается в том, чтобы находить интересное и необычное рядом, в том, что доступно для наблюдения и изучения, не требует особых усилий и затрат. Лекарственные травы, которые есть в лесах, на полях Кавказского района, в каждом доме (в саду, огороде), известны и знакомы, непознанные и таинственные!

Данный проект рассчитан для детей старшего дошкольного возраста и нацелен на решение следующих задач:

1.Сформировать у детей понятия о лекарственных растениях (как выглядят, где растут, каковы их лечебные свойства).

2.Учить узнавать растения по описанию и внешнему виду, называть их.

3.Закреплять у детей знания о том, что для роста и жизни растениям необходимы: свет, влага, тепло.

4. Сформировать представления о пользе лекарственных растений и их роли в жизни человека.

5. Воспитывать устойчивый интерес, любовь и бережное отношение к растениям.

6. Ввести понятие «Лекарственные растения», познакомить детей с сортовым разнообразием

Ожидаемый результат:

1. Сформированные знания о лекарственных растениях и потребности в их применении при необходимости.

2. Навыки использования этих растений в лечебных целях,

3. Умение обобщать собственный опыт исследовательской работы в творческой деятельности

4. Бережное отношение детей к растениям, помогающим здоровью человека

Участники проекта:

Дети, родители, воспитатель средней группы Кошелева Надежда Евгеньевна старший воспитатель Решетникова Алла Олеговна.

Эта группа детей была выбрана для реализации проекта неслучайно.

Дошкольники в этом возрасте очень любознательны, имеют представления о строении растений, знакомятся с условиями их выращивания, могут принимать участие в посадке, прополке, поливе и сборе лекарственных растений.

Имея навык художественно – творческой деятельности, ребята могут самостоятельно и с помощью родителей разработать эскиз или макет участка, а также оформить рекомендации по использованию лекарственных растений.

Объект исследование.

Какие полезные растения растут вокруг нас (комнатные растения, растения в огороде, в лесу, на участке в детском саду). Рост и развитие лука, календулы. Как влияет употребление лука и чеснока и настой шиповника в зимний период на организм человека.

Работа над проектом началась с модели трех вопросов:

1. Что мы знаем, что хотим узнать, где это можно узнать?

2. Что мы знаем? («Щавель люди едят, чтоб быть сильными», «В луке много витаминов». «Мне мама говорила, что лопухом можно остановить кровь».)

3.Что хотели бы узнать («Какие растения помогают, чтоб глазки хорошо видели», «Зачем мама меня заставляет, есть малину или клюкву когда я болею», «Как зимой можно вырастить лук», «Как можно есть семена шиповника».

Методы исследования.

1. Наблюдение (в повседневной жизни и был организован цикл наблюдений за луком и календулой в разные отрезки времени). Наблюдение было направлено на познание и практическое преобразование (осмотр объектов, заполнение дневников наблюдения)

2. Словесный метод (Чтение книг по нашей тематике)

3. Непосредственно образовательная деятельность4. Совместная практическая деятельность (воспитатель – дети, воспитатель-родители-дети, родитель – дети)

Длительность: в течение года.

Вариативная модель организации деятельности детей и родителей:

1. Сбор литературы о лекарственных растениях: стихи, загадки, пословицы, поговорки, рассказы, сказки (Приложение № 1).

2. При подготовке к организации наблюдений выделить объекты для изучения и долгосрочного наблюдения.

3. Сочинение сказок, загадок, рассказов о лекарственных растениях (Приложение № 2).

4. Опытно-экспериментальная деятельность: «Строение растений» «Размножение, рост, развитие календулы, лука». «Как заварить целебный чай»

5. Работа над альбомом «Живая аптека» (Приложение № 3).

6. Консультации для родителей (Приложение № 4).

7. Работа над альбомом «Живая аптека на подоконнике» (Приложение № 5).

8. Художественно-творческая деятельность: рисование совместно с ребенком лекарственных растений. (Приложение № 6).

Результаты исследования:

1. Выпущены совместный альбом «Живая аптека»

2. Мы узнали, как растет и развивается календула и лук

3. Мы сделали вывод, что если употреблять в зимний период лук, чеснок, пить чай с шиповника то мы станем меньше болеть.

Обсуждение результатов.

Дети получили знания по всем интересующим их вопросам.

Сравнив полученные результаты и сделав вывод, что растения могут укрепить наше здоровье, полезные растения окружаю нас и в помещении и на улице мы решили продолжить работу с детьми 2 года обучения по теме, а как же мы можем помочь растениям (провести ряд исследований по влиянию ухода на жизнь и развитие растений) и разработать эскизы участка «Живая аптека» в нашем детском саду, вырастить лекарственные растения на участке, обеспечить уход за ними в летний период.

Приложение 1

Загадки

ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ… Загадки «Доскажи словечко»

Приложение 2

Сказка про лекарственные растения

Эту сказку про лекарственные растения однажды я услышала в лесу, когда решила немного отдохнуть после долгого похода за грибами. Ко мне на рукав приземлилась Божья Коровка в нарядном платьице, и на ушко поведала интересную историю. Кстати, эта история не только интересная, но и полезная, она рассказывает о некоторых растениях, которые можно использовать при болезнях. Надеюсь, что первое знакомство с такими растениями будет полезно и Вам, дорогие дети, тоже.

Итак, садимся поудобнее, слушаем сказку и смотрим на картинки

В роще вырос можжевельник,
И в тени его ветвей
Появился муравейник,
Поселился муравей.

Он из дома спозаранку выбегает с веником
Подметает всю полянку перед муравейником.
Замечает все соринки,
Начищает все травинки,
Каждый куст, каждый пень,
Каждый месяц, каждый день.

А однажды муравьишка
Подметал дорожку.
Вдруг упала с ёлки шишка,
Отдавила ножку.

От волнения сова перепутала слова:
Где же “Скорощь помая”? Где же “Скорощь помая”?
Где же “Скорощь помая”, спасите насекомое!

Звери бросились гурьбой
За лекарственной травой.
Рвут аптечную ромашку,
Собирают зверобой.

Вот из чащи на опушку
Пробирается медведь –
Он решил Медвежье Ушко
На опушке посмотреть.

Зайцы заячьей капустой
Муравья приводят в чувство,
Если б жил в той роще лев –
Предложил бы львиный зев.

На спине у ёжика
Листья подорожника.
Он больному обещает:
От компресса полегчает!
И другое средство тоже
Предлагает муравью:
Вдруг укол тебе поможет?
Я иголку дам свою!

Все больного навещают,
Все больного угощают:
Кто морошкой, кто черникой,
Кто сушёной земляникой.
Даже волк помочь не прочь.
Думал-думал как помочь?…
К муравейнику повез
Волчьих Ягод целый воз.
Но заметила сорока,
Что от волка мало прока,
И спешит по просеке
С новостью на хвостике:
– Я, друзья, не ябеда,
Только Волчья Ягода,
Даже если мытая
Очень ядовитая.

А потом девчонки-пчелки
Притащили мёд в бочонке.
Ничего, что тяжело,-
Лишь бы другу помогло!

Муравей пощиплет травку
И попьет Цветочный мед.
Значит дело на поправку
Обязательно пойдет.
Все лесные витамины
От брусники до малины
Принесли ему друзья.
Ведь Зеленая аптека
Лечит даже человека,
А не только муравья.

Приложение 3

Альбомом «Живая аптека»

Приложение № 4

.

Консультация для родителей

Лекарственные растения для детей. Правила лечения

(Это полезно знать)

Осложнений у детей после приема различных медикаментозных средств боятся все родители, тем более, для этого есть серьезные основания. Поэтому врачи сегодня изучают и используют в практике лечения детей лекарства растительного происхождения. По данным отечественных и зарубежных медиков, при фитотерапии частота осложнений не превышает 1%, в то время как при медикаментозном лечении осложнения возникают у каждого третьего-четвертого ребенка. Лекарственные травы помогают быстро и надежно избавиться от многих недугов, но не занимайтесь самолечением, а обязательно посоветуйтесь с врачом. Это особенно важно, если у ребенка есть предрасположенность к аллергии.

Детям с гастритом и пониженной кислотностью в период, предшествующий сезонным ухудшениям, следует пить сборы подорожника, ромашки, мяты и мелиссы.

Если ваш ребенок реагирует на изменение погоды обильным газообразованием, то при первых признаках непогоды дайте ему чай из фенхеля, ромашки и укропа.

При повышенной нервной возбудимости перед приходом гостей или другим «стрессовым» событием для профилактики следует дать ребенку настои корня валерьянки, пустырника, шишек хмеля и синюхи голубой.

Ребенку, склонному к эмоциональным реакциям, летом рекомендуется спать на подушке, набитой молодыми шишками хмеля.

Если ребенок к вечеру перевозбужден, то дайте ему понюхать настой корня валерьяны – по три-четыре вдоха каждой ноздрей попеременно.

Детям, которые реагируют на первые ягоды поносом и тошнотой, стоит заварить мяту перечную в пропорциях 2 чайных ложки на стакан воды. Пить настой нужно небольшими глотками в течение дня.

При расстройстве кишечника помогает фитосбор из зверобоя и тысячелистника.

Боль от укуса комара, овода или пчелы проходит, если потереть укушенное место размятым перышком зеленого лука.

С проявлениями кожной аллергии помогают справиться брусника обыкновенная, горец птичий, зверобой, калина, шиповник и другие.

Если вы решили использовать лекарственные травы для лечения своего малыша, необходимо соблюдать следующие правила:

– Проконсультируйтесь у врача-фитотерапевта или врача общего профиля, который знает состояние здоровья ребенка.

– Лекарственные растения каждому малышу назначаются строго индивидуально в соответствии с диагнозом, с учетом сопутствующих заболеваний и точным знанием действия фитопрепаратов.

– Для детей от младенчества до трех лет используются сборы из одного, двух, максимум трех растений. Детям постарше можно принимать сборы более сложного состава.

– Детям противопоказаны сильнодействующие и ядовитые лекарственные растения: эфедра, безвременник, белена, дурман, плоды мордовника, багульник, чистотел, барбарис, чилибуха и некоторые другие.

– Помните, что передозировки лекарственных растений небезопасны. Приобретая травы в аптеке, на упаковке вы видите дозы, рекомендованные для взрослых. Для детей действуют другие нормы – для расчета можно использовать такой способ: доза для взрослого принимается за единицу, а ребенок должен получать часть дозы взрослого

Консультация для родителей

Целебная сила растений

Не секрет, что растения это самые эффективные лекарственные средства. 25% медикаментов изготавливаются на основе лекарственных растений.

Целебная сила растений
известна уже с древних времен, еще до появления письменности. Особенно почитали лекарственные растения на Ближнем Востоке, в Китае и Египте, об этом свидетельствуют источники датированные еще 3 тысячелетием до нашей эры.

Так, египетские папирусы донесли до нас информацию о использовании десятков растений и способов их использования в медицине. В частности о таких растениях как чеснок, касторовое масло, смолы мирры. В Индии сохранились “Веды” , которые содержат сведения о растениях, которые широко использовались для лечения и в те далекие времена и часть которых используется и в наши дни.

С развитием торговли жители Европы получили возможность лечиться рецептами восточных мудрецов.

Например, гвоздика, родина которой Филиппины, сначала попала в Китай, затем в Египет, а уже к 8 веку была известна и в Европе своими антисептическими и болеутоляющими свойствами.

Вскоре ботаники стали составлять лекарственные каталоги и указывать лечебные свойства того или иного растения. Так, в Китае в 1 веке был написан канон травоведения, в который входило 250 видов растений с подробным описанием целебных свойств. Благодаря этим сведениям китайская медицина до сих пор считается самой эффективной в области использования лекарственных растений.

Первой европейской книгой о лекарственных растениях считается документ, написанный греческим врачом Диоскоридом, где он перечислил свойства 600 видов растений. Впоследствии эта книга была переведена на многие языки и получила широкое практическое применение. В средние века европейцы уже обладали достаточными знаниями в области лечения травами. Об этом говорят найденные при раскопках документы.

Так в Шотландии, на территории монастыря 11 века были обнаружены свидетельства о том как монахи в качестве обезболивания использовали экзотические растения. Майя, ацтеки использовали лекарственные растения при кожных болезнях, а так же для очищения крови.

С 17 века, благодаря французскому ученому Декарту, происходит переломный момент в отношении использования лекарственных растений. Если в Китае и Индии продолжали уважать целебную силу растений, то в Европе они стали считаться отсталыми. Хотя некоторые ученые, такие как Калпеппер, пытались возродить уважение к лечебным свойствам растений. Его эссе с описанием способов применения некоторых растений до сих пор пользуются уважением и используются на практике.

Некоторые страны до сих пор отдают предпочтение народной медицине, широко используя знания, передаваемые из поколения в поколение. Несмотря на то, что современная медицина многого достигла в фармакологии, люди сейчас болеют гораздо больше, чем раньше. Если острую форму заболевания еще можно как то вылечить, то хронические заболевания по прежнему остаются на высоком месте среди населения.

Комплексный подход к лечению и профилактике ряда заболеваний стал сейчас особенно актуальным. И народная медицина здесь может стать поворотным моментом. Не стоит недооценивать возможностей лекарственных растений, и пренебрегать тем колоссальным опытом наших предков.

На витрине магазинной
Долго не скучаю.
Я подсолнечной, тахинной
Прихожу к вам к чаю.

Хамелеон

Кто зелёный на листочке,
Светло-жёлтый – на песочке?
Кто легко меняет цвет?
Дайте правильный ответ!

На вопрос ответь один:
Чем так знаменит павлин?
«Веер» этот, каждый знает,
Он пред павой распускает.

Хвост курицы

Выше печи —
шесток.
Хвощ полевой

Вырастают на покосах
Стебли-стрелы, спороносы,
А потом и ёлочки –
Мягкие иголочки.
(Александр Денисов)

Обо мне идёт молва,
Что для ёлки я листва.
Знает даже не биолог –
Я мороза не боюсь.
Вся из тысячи иголок,
Если тронете – колюсь.

Подскажи мне, как у ёлки
Называются иголки.

Белый, чёрный и ржаной,
Сдобный или заварной.
Он – кормилец для народа
И основа бутерброда.

Было так:
В какой-то миг
Народился пых-пых-пых!
Пых пыхтел, пыхтел, пыхтел,
Пока в печку не сел.
Вышел оттуда не пых,
А чудо:
Румяный, блестящий,
С корочкой хрустящей!

Бьют меня палками,
жмут меня камнями,
держат меня в огненной пещере,
режут меня ножами
За что меня так губят?
За то, что любят.

Важней продукта в мире нет!
Хорош с ним завтрак и обед.
И я, и мой братишка Глеб
Предпочитаем белый … .

Возьму сыпко,
Сделаю жидко,
Брошу в пламень,
Будет как камень.

Из муки его пекут
И к обеду подают.
Ест малыш его и дед.
Всем известно – это …
(Нэлли Хохлова)

И комковато, и ноздревато,
и кисло, и ломко,
а всех милей.

Меня бьют, колотят, режут,
А я всё терплю,
Людям добром плачу.

Мнут и катают,
В печи закаляют,
А потом за столом
Нарезают ножом.

Рос сперва на воле в поле.
Летом цвёл и колосился,
А когда обмолотили,
Он в зерно вдруг превратился.
Из зерна – в муку и тесто,
В магазине занял место.

Хлеб белый

Он батоном иль буханкой
Нас накормит спозаранку.
С ним и тост, и бутерброд
Так и просятся к нам в рот.

Хлеб чёрный

Он ржаной бывает, минский,
Дарницкий и бородинский.
В булочной его ищи.
С ним так вкусно есть борщи!

Дом похож на теремок,
На ночь заперт на замок.
Здесь живут два поросёнка,
Гусь, овечка и бурёнка.

Белый – не барашек,
Пушистый – не снег.
Платьев да рубашек
Хватит на всех.

Вот чудеса бывают, ребята:
Выросла в поле белая вата!
Вату колхозом всем убирали.
Срочно на фабрику вату послали.
Будут обновки у наших ребят:
Братишкам – штанишки,
Сестрёнке – халат!

На зелёном поле чистом
Появился снег пушистый,
Он на солнышке не тает,
Он под солнцем созревает.
Снег пушистый соберут
И на фабрики свезут,
И сошьют для ребятишек
Много платьев и штанишек!

На стеблях белеют чашки,
В них и нитки,
и рубашки.

Семенам того растения
Есть такое применение:
Волокно с них очищают,
В вату, ткани превращают.

Хлопушка
В Новый год стрельну на ёлке,
Задрожат её иголки.
Не винтовка я, не пушка –
Новогодняя игрушка.

Зимой в часы веселья
На яркой ели я,
Стреляю, точно пушка,
Зовут меня…

Конфетти стреляет пушка
И называется …

Непростая я игрушка –
Огоньком набито брюшко.
Если дёрнешь за шнурок,
То получится хлопок.

Она стреляет, словно пушка,
А зовут её…

Они летят быстрее ветра,
И я лечу с них на три метра.
Вот мой полёт закончен. Хлоп!
Посадка мягкая в сугроб.

У игрушки характер взрывной,
Очень праздничный и озорной.
Только дёрнешь игрушку за ушко,
Тут же выстрелит чудо-…
(Светлана Сон)

Хлоп – и конфета стреляет, как пушка!
Каждому ясно: это… .

Это вовсе не поломка,
То она стреляет громко.
Вот так выстрел, как из пушки!
Ничего себе игрушка!

Хлопушки

Мы – весёлые игрушки. Пиф-паф.
Мы – ужасные болтушки. Пиф-паф.
Мы – большие хохотушки. Пиф-паф.
Рады прыгать, как лягушки. Пиф-паф.
Мы стреляем, словно пушки. Пиф-паф.
Вот такие мы игрушки. Пиф-паф.

Без рук, без ног –
На дерево лезет.

К дереву прижмётся
И кверху змейкой вьётся.
А под осень выйди в сад —
Гроздья жёлтые висят.

На кусточке, на пруточке
Мягкие орехи растут.

Вот ещё один вопрос:
Что за краска для волос?
Кто ей голову натрёт,
Станет рыжим, словно кот.

То ли нос, то ли рука,
Но видна издалека
Главная слона примета.
Догадались вы, что это?

Я беру покрепче ноги
И шагаю по дороге.
По грязи на них шагаю,
Не марая башмаков.
Подо мной гогочет стая
И гусынь, и гусаков.
Но смотрю я свысока
На любого гусака!
(Т. Белозёров)

Подарили мне щенка.
Хоть он маленький пока,
Не люблю так никого!
Ну а кто я для него?

Хозяйка Медной горы

Небольшого росту девка,
И сама вся статная,
И коса её чернява,
Да такая ладная.
Платье цвета малахита,
В косе ленты красные,
Глаза, словно изумруды, —
Волшебные, ясные.

Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два К:
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я… .

Мы не только летом рады
Встретиться с олимпиадой.
Можем видеть лишь зимой
Слалом, биатлон, бобслей,
На площадке ледяной –
Увлекательный … .

Его боится весь преступный мир,
Но очень уважает миссис Хадсон.
Не носит полицейский он мундир,
Его биограф – честный доктор Ватсон.

Холодильник

Белый шкафчик я снаружи,
А внутри бывает стужа.
В морозилке минус двадцать
Даже среди лета.
Могут долго в ней храниться
Мясо и котлеты.

В шкаф на кухне загляните,
Холод там, как в Антарктиде.
Полочки и морозильник.
Что же это? … .

В этом белом сундучище
Мы храним на полках пищу,
На дворе стоит жарища,
В сундучище – холодище.

В нашей кухне целый год
Дед Мороз в шкафу живёт.

Дом без окон и закрыт,
А внутри холодный.
Если рядом кот сидит,
Значит, кот голодный.

За белой дверцей стужа, лёд.
Там Дед Мороз, друзья, живёт.

Летом папа наш привёз
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой.
Бережёт продукты:
Мясо, рыбу, фрукты.

Он внутри – морозный,
Он внутри – моторный.
Может в нём храниться
Множество вещей.
Для кастрюлек, банок,
Плошек – он просторный,
Тесный – для костюмов,
Зонтиков, плащей.

Полюбуйся, посмотри —
Полюс Северный внутри!
Там сверкает снег и лёд,
Там сама зима живёт.

Привезли на кухню ящик —
Белый-белый и блестящий,
И внутри всё белое,
Ящик холод делает.

Пусть на улице жара –
В этом доме холод.
Заглянуть в него пора,
Если мучит голод.

Симпатичный белый домик,
Кто живёт в нём – вот вопрос?
Может быть, малютка гномик?
Нет, живёт в нём Дед Мороз!

Стоит на кухне белый дом,
Торжественный на вид.
Как будто твёрдым молоком
Со всех сторон покрыт.

У шкафа тёплая спина,
Откроешь – холодна стена.
(Николай Башкатов)

Нарисую панораму.
Натяну его на раму,
Он матерчат, плотен, толст.
Для картины нужен … .

Когда лошадку запрягают,
Его на шею надевают,
И под уздцы её ведут.
Ту упряжь назовём … .

Лошадь в телегу была впряжена.
Чем же теперь тяготится она?
Лошади часто на шее несут
Тот деревянный тяжёлый … .

Зверёк живёт в норе глубокой,
Он толстосум и краснощёкий.

Роет, роет,
Ход подземный строит,
Роет-строит ловко
Спальню и кладовку.

Хоть зверёк я и степной,
Ты давно знаком со мной.
Я грызун, совсем малыш,
А моя подружка – мышь.
Набиваю в две щеки
Зёрнышки и колоски.

Я устраиваюсь ловко:
У меня с собой кладовка.
Где кладовка? За щекой!
Вот я хитренький какой!

Хищный маленький зверёк,
Не куница, а … .

Дети за руки взялись,
Возле ёлки собрались,
Ходят с песнями кругом.
Как мы танец назовём?

Ёлочка зажглась, и вдруг
Все ребята встали в круг.
Каждый с кругом тем знаком.
Как его мы назовём?

Танцевать он вас велит,
Песни петь заставит,
Всех подряд он веселит,
Устали не знает.
Он века у нас живёт,
Дружный, шумный…

Все листочки – как листочки,
Здесь же каждый золотой.
Красоту такую люди
Называют…

Противный звук во время сна.
Подсказка вам ещё нужна?
Чтоб шум ужасный прекратить,
Вам деда нужно разбудить.

Белый, тощий корнеплод
Под землёй растёт.
И хотя он очень горек,
В пищу нам он годен:
Все, от взрослых до ребят,
С холодцом его едят.

Корень этого растения
Всем известен вкусом едким.
Даже есть в народе мнение:
Он ничуть не слаще редьди.

Парень он, что надо!
И на столе отрада!
Вроде он – не «основной»,
Вроде, как бы «запасной».
Он в «команде» огородной.
Но любимец он народный!
Скромен он, неприхотлив,
Ни к чему ему полив!
Он живуч, неистребим.
Как приправа он любим.
Крепок, стоек и могуч,
Ароматен и летуч!
Он корявый и шершавый,
Урожай даёт на славу!
Не похож на манекен.
Этот парень просто… .
(Галина Ошанина)

Шут в луже – борода снаружи.

Художник

Вдохновения заложник,
У мольберта наш…

Натянутый холст, краски, треножник –
Пишет с натуры картины…

Полная информация по теме «стоит над водой трясет бородой загадка» — все самое актуальное и полезное по данному вопросу.

«стоит над водой, трясет бородой» (загадка)

Водное, высокое, шумное болотное растение

Певчая птица семейства славковых

Русское народное, хмельное водное и хороводное растение

Шумел. деревья гнулись, и ночка темная была

Шумная песня праздничных застолий

Растет на суше, голова из плюша

«растет на суше, голова из плюша» (загадка)

Шумное растение (песенное)

Он шумел, деревья гнулись

Шумное растение (песен.)

«шумел. деревья гнулись»

«шумел. деревья гнулись» (песен.)

Шумная трава из русской песни

Шумная песенная трава выпивохи

Шумный сосед гнутых деревьев (песен.)

Он шумел, когда деревья гнулись

Неправильное название тростника

Обиталище дриады у кельтов

Из какого болотного растения маги делают «жезл властителя подлунного мира»

Шумел, пока деревья гнулись

«шумел. деревья гнулись» (песня)

Анаграмма к слову «мышка»

Шумный сосед гнущихся деревьев

Шумное растение болот

Высокое болотное растение

Болотное растение, многолетняя трава семейства осоковых

“Шумел. деревья гнулись” (песен.)

“Шумел. деревья гнулись” (песня)

Анаграмма к слову “мышка”

Из какого болотного растения маги делают “жезл властителя подлунного мира”

М. тростник; болотное, дудчатое, коленчатое растение Аrundо, очередь, черет; ошибочно путают с рогозой, ситником и пр. Зовут камышем и черетянку, метлику. Камыш булавчатый, палочник, старчики, Scirpus acicularis. Камыш лесной, sylvaticus. Пока зацветут камыши, в нас не будет души. На Днепре камышем крыши кроют и печи топят. Камыш, камыши мн. или камышник м. собств. камышло ср. сиб. камышевые заросли, топи, плавни, тростниковые болота. Утки сидят в камыше. каспийских камышищах водятся кабаны. Камышник, болотная курочка, чертова курица, Gallinula; у нас их две: большая и малая; род синички, камышовый воробей, пташка Раrus biamicus; камышевак, он же, или Silvia turdoides. песня., камышни(ч)ки, разбойники, у которых притоны в камышах. Камышенка, камышина, камышинка, -ночка ж. тростинка, камышевый прут; камышенка же тростниковая дудка, сопелка; камышенка или камышевка ж. камышевая трость, из плотного, индейского камыша, или так называемая натуральная. Камышный или камышевый, из камыша сделанный, к нему относящ. Камышовое полотно, рогожка, плетенка, сиденье на стулья. Камышевая и натуральная трость, из плотного индийского тростника. Камышеватый, камышистый, на камыш похожий, ему подобный видом. Камышистый, о месте, обильный камышами, тростником

Стоит над водой трясет бородой

Загадка про камыш для детей.

Стоит над водой,

Ответ на загадку: Камыш

Русская народная загадка о камыше.

загадка для детей от 6 лет.

Нога в земле голова в воздухе
Растет не на суше голова из плюша
Сидит старик над водою
Стоит старик над водой и трясет бородой

Смотри также загадки про растения.

Скачать загадки

Скачать все загадки одним текстовым файлом (в формате RTF):

Скачать загадки про камыш
Скачать загадки про растения

Задать вопрос

Свои вопросы, предложения и замечания присылайте через предложенную ниже форму.

Благодаря Вашим отзывам и оценкам, мы постараемся сделать проект “Загадки № 1” ещё лучше.

Загадка

КАМЫШ
. Помню в детстве мы любили » играться» с камышом, когда его растеребишь, то наружу вылазят волокна белого цвета, видимо это и есть » борода» того самого старика, об котором речь в загадке идёт, ну и конечно камыш большой любитель воды..всё сходится.

Правильным ответом на вопрос загадки, будет слово » камыш «.

Именно этот, так называемый старик, стоит над водой и трясет бородой, то есть когда дует ветер с его бороды камыш разлетается.

Интересная загадка, мне в детстве такую не загадывали и честно говорю, не сразу догадалась о чем идет речь.

камыш
, поскольку это растение имеет «бороду» и растет лишь на берегах водоемов (точнее уже в самом водоеме). Поэтому, однозначно могу сказать, что этот ответ – правильный!) Удачи.

КАМЫШ.

Растет камыш вдоль берегов рек и иногда его так много, что приходиться поджигать, потому что, когда она разрастается, то может быстрый ручеек превратить в болото.

А трясет бородой- это, когда растение начинает цвести, у него появляется белая пушистая борода.

Смешная загадка. Многие знают, что камыши растут вдоль водоемов, т.к. им для роста нужно необходимое количество влаги. А борода камыша – это его верхняя коричневая часть, скорее всего это их цветы.

Стоит над водой трясет бородой загадка

Камыш
– “стоит над водой, трясет бородой” (загадка)

Разбор по буквам:

• Камыш
  – Слово на К
• 1 – я буква К
  
• 2 – я буква А
  
• 3 – я буква М
  
• 4 – я буква Ы
  
• 5 – я буква Ш
  

translate
SpanWord

Кроссворды, сканворды – доступный и действенный способ тренировки интеллекта, увеличения багажа знаний. Разгадывать слова, складывать пазлы – развивать логическое и образное мышление, стимулировать нейронную деятельность мозга и, наконец, с удовольствием коротать свободное время.

Error 521 Ray ID: 3e9b99613d028dad 2018-02-08 03:45:58 UTC

Web server is down

Cloudflare

What happened?

The web server is not returning a connection. As a result, the web page is not displaying.

What can I do?

If you are a visitor of this website:

Please try again in a few minutes.

If you are the owner of this website:

Contact your hosting provider letting them know your web server is not responding. Additional troubleshooting information.

Cloudflare Ray ID: 3e9b99613d028dad
Your IP: 185.195.26.73 Performance & security by Cloudflare

Все поле в сережках.

Отгодайте загадки: 1.Стоит над водой, трясёт бородой. 2.Вся дорожка усыпана горошком.

3. Под землёй птица гнездо свила, яиц нанесла. 4.Стоит матрёжка на одной ножке, закутана, запутана. 5. Где солнце стоит, туда и он глядит. 6. Летом зелёненький, а зимой голенький. Слова для справки: Млечный Путь, камыш, капуста, картофель, лапша, лес, подсолнух.

Ответ оставил Гость

Если тебя не устраивает ответ или его нет, то попробуй воспользоваться поиском на сайте и найти похожие ответы по предмету Русский язык.

Загадка. Стоит старик над водой – трясёт бородой. Что это?

Загадка
. Стоит старик над водой – трясёт бородой. Что это?

КАМЫШ

Старик над водой – это камыш вдоль берега. В определенный момент своего периода, у камыша появляются мохнатые наросты, которые в загадке называют бородой. Почему трясет – так ведь ветер качает стрелки камыша. Ответ – КАМЫШ.

Здесь верным решением загадки окажется слово камыш

Камыш-правильный ответ к этой загадке.
Камыш растёт у воды и имеет плотные тёмно-коричневые цветочки на длинном стебле и когда камыш созревает, то цветочки, в виде мелких пылинок, облетают и летят по ветру, как длинная борода старика.

Да, загадка не самая легкая. Правильный ответ на нее – КАМЫШ. Действительно, когда его потреплешь, о у него получается борода. Но нельзя сказать, что камыш так постоянно выглядит. Однако же это правильный ответ.

Правильным ответом на эту загадку будет название удивительного растения КАМЫШ.

Есть такое растение, которое зачастую растёт вдоль берегов водоёмов. Называется оно – Камыш. По всей вероятности, это слово и будет правильным ответом. К осени, камыш распускается и цилиндрики, действительно, начинают напоминать бороду.

Камыш. Старичок над водою, который трясет бородою – это необычное растение КАМЫШ. А почему борода? Расскажу такую историю. Мы с сыном зимою, около ручья, увидели торчащий из-под снега камыш (крупный такой). Решили аккуратно сорвать и домой принести, папе показать. Папа остался доволен. А с утра, проснувшись, мы увидели вместо нашего камыша огромное, белое, пушистое облако (камыш раскрылся!). Убирались потом качественно. А здесь сравнили распустившийся камыш не с облаком (как я), а с седой бородою старика.

Ну Вы и загадки задаёте. Да сложные такие. А ответ будет – камыш.

ЗАГАДКА; Стоит дед над водой. Трясёт бородой.?

Заходи и общайся — скучно не будет!

Плакучая ива над водой в ветреную погоду.)))

нет козёл на берегу реки.пугает в воде своё отражение.

Камыш, тростник. Хотя шизуха

Давайте посочувствуем всем тварям, не только людям. Очень многим мы принесли проблемы

Вот и посочувствуем им. Симпатичные все таки твари в мире

:(- все спать пошла.завтра на работу. все бай-бай.

Спокойной ночи

нее вот наш козел без рогов.у него коза честная.

Повезло козлику. Прям как мне.

Я так понял вы за меня радуетесь?

конечно я рада за вас.

Нет. это козел на берегу..

нет -это козёл на берегу.

так с бородой ведь.

бороду можно отпустить и в 30 какой же дед. а водопады они древние и пенятся как седина

ну это как рассматривать..и потом это у составителей нужно спросить почему..

козёл пьёт воду

это -козел на берегу..

это такая отгадка..и не более..

приплюсуй туда и бородатых

ну у кого какая фантазия..

не иначе, как мой супруг на рыбалке

Ответы к игре 500 лучших загадок. Уровни 331-340

На стеблях белеют чашки, в них и нитки и рубашки.

Все поле в сережках.

Одно бросил — целую горсть взял.

Какое море за селом волнует ветерок? В нем волны можно собирать, укладывать в мешок.

Поутру росой умыт, раз в году косой побрит.

К дереву прижмется и кверху змейкой вьется. А под осень выйди в сад — гроздья желтые висят.

Стоит над водой, трясет бородой.

Лист острый, узкий, тянется высоко, растет в болоте.

Был тугим он кулачком, а разжался — стал цветком.

Отгадайте загадки:Стоит над водой трясет бородой.2,Вся дорожка усыпана горошком.3.Под землей птица гнездо свила яиц нанесла.4.Стоит матрёшка на одной ножке,закутана,запутана.5.Где солнце стоит туда и он глядит.6.Летом зелёненький,а зимой голенький! Задание:Запишите выделенные слова.Подчеркните в них орфограммы.Подберите где это возможно и запишите проверочные слова. Выделенные слова:стоит,водой,трясёт,бородой,дорожка,горошком,землёй,гнездо свила,нанесла,матрёшка,ножке,солнце,глядит,зелёненький,зимой голенький.Решите плиз дам 11 балов:)

2. звезды на небе

остальное не знаю)

Если ответ по предмету Русский язык отсутствует или он оказался неправильным, то попробуй воспользоваться поиском других ответов во всей базе сайта.

Другие значения этого слова:

Случайный анекдот:

Алкоголь yничтожает микpобов.

С yтpа выжившие yстpаивают поминки.

Загадка. Стоит старик над водой – трясёт бородой. Что это?

Загадка
. Стоит старик над водой – трясёт бородой. Что это?

КАМЫШ
. Помню в детстве мы любили ” играться” с камышом, когда его растеребишь, то наружу вылазят волокна белого цвета, видимо это и есть ” борода” того самого старика, об котором речь в загадке идёт, ну и конечно камыш большой любитель воды..всё сходится.

Старик над водой – это камыш вдоль берега. В определенный момент своего периода, у камыша появляются мохнатые наросты, которые в загадке называют бородой. Почему трясет – так ведь ветер качает стрелки камыша. Ответ – КАМЫШ.

Здесь верным решением загадки окажется слово камыш
, поскольку это растение имеет “бороду” и растет лишь на берегах водоемов (точнее уже в самом водоеме). Поэтому, однозначно могу сказать, что этот ответ – правильный!) Удачи.

Правильным ответом на вопрос загадки, будет слово ” камыш “.
Именно этот, так называемый старик, стоит над водой и трясет бородой, то есть когда дует ветер с его бороды камыш разлетается. Интересная загадка, мне в детстве такую не загадывали и честно говорю, не сразу догадалась о чем идет речь.

Камыш-правильный ответ к этой загадке.
Камыш растёт у воды и имеет плотные тёмно-коричневые цветочки на длинном стебле и когда камыш созревает, то цветочки, в виде мелких пылинок, облетают и летят по ветру, как длинная борода старика.

Да, загадка не самая легкая. Правильный ответ на нее – КАМЫШ. Действительно, когда его потреплешь, о у него получается борода. Но нельзя сказать, что камыш так постоянно выглядит. Однако же это правильный ответ.

Правильным ответом на эту загадку будет название удивительного растения КАМЫШ.
Растет камыш вдоль берегов рек и иногда его так много, что приходиться поджигать, потому что, когда она разрастается, то может быстрый ручеек превратить в болото. А трясет бородой- это, когда растение начинает цвести, у него появляется белая пушистая борода.

Есть такое растение, которое зачастую растёт вдоль берегов водоёмов. Называется оно – Камыш. По всей вероятности, это слово и будет правильным ответом. К осени, камыш распускается и цилиндрики, действительно, начинают напоминать бороду.

Камыш. Старичок над водою, который трясет бородою – это необычное растение КАМЫШ. А почему борода? Расскажу такую историю. Мы с сыном зимою, около ручья, увидели торчащий из-под снега камыш (крупный такой). Решили аккуратно сорвать и домой принести, папе показать. Папа остался доволен. А с утра, проснувшись, мы увидели вместо нашего камыша огромное, белое, пушистое облако (камыш раскрылся!). Убирались потом качественно. А здесь сравнили распустившийся камыш не с облаком (как я), а с седой бородою старика.

Ну Вы и загадки задаёте. Да сложные такие. А ответ будет – камыш.

“стоит над водой, трясет бородой” (загадка), 5 букв, сканворд

Слово из 5 букв, первая буква – «К», вторая буква – «А», третья буква – «М», четвертая буква – «Ы», пятая буква – «Ш», слово на букву «К», последняя «Ш». Если Вы не знаете слово из кроссворда или сканворда, то наш сайт поможет Вам найти самые сложные и незнакомые слова.

Другие значения этого слова:

Случайный анекдот:

Можно от вас позвонить?

Можно, только колокол не разбей!

Сканворды, кроссворды, судоку, кейворды онлайн

Загадки для детей 5-7 лет с ответами

Она у прилавка стоит

Чтоб взвесить вам всё,

Что попросите сами.

Что сказать о парне строгом?

Белый носит он колпак,

У плиты при нём – черпак!

Лишний раз не помешает,

Если щи им помешает.

Но каждый знает.

Желтый — будь готов к пути,

А зеленый свет — кати!

Без крыльев летит,

Без парусов плывет.

А вот кто-то важный

На беленькой ножке

Он с красной шляпкой

На шляпке – горошки.

На стене на видном месте,

Собирает вести вместе,

А потом его жильцы

Полетят во все концы.

Эти чудо – кирпичи

Я в подарок получил.

Что сложу из них – сломаю

Всё сначала начинаю.

Тучек нет на горизонте,

Но раскрылся в небе зонтик,

Через несколько минут

Эх звоночки, синий цвет!

С язычком, а звону нет.

Растет на грядке, красный,

можно тоже солить.

Живет под крылечком.

В дом не пускает.

Маленький, желтенький комок,

А папа – петушок,

Угадай-ка, кто, дружок!

Мама-утка у него,

Где малыш у меня?

Растет на грядке оранжевая,

Сладкая; зайчики ее очень любят.

Расселась барыня на грядке,

Одета в шумные шелка.

Мы для неё готовим кадки

И крупной соли пол мешка.

Растет на грядке,

И очень вкусный.

Его можно солить

И делать из него салат.

Сидит дед, во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

тот слезы проливает.

Дали братьям теплый дом,

Чтобы жили впятером,

Брат большой не согласился

И отдельно поселился.

С неба падают зимой

И кружатся над землею

Покрывало бело — всю землю одело.

Кто раньше всех встает,

Деткам спать не дает?

Тает снежок, ожил лужок

Когда это бывает?

Что растет вершиной вниз?

Без рук, без топоренка

Не зверь не птица

Черен, да не бык,

Шесть ног без копыт

А сядет землю роет.

Когда это бывает?

Через реку повисло.

Кто на себе свой домик носит?

Пусты поля, мокнет земля

Когда это бывает?

Вьётся, извивается в небо

Без рук, без ног,

А ворота открывает.

Без рук, без ног,

Под окном стучит

В избу просится.

Когда это бывает?

Весь свет одела.

Растёт она вниз головой

Не летом растёт, а зимой.

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь волокно.

Без рук, без ног,

А рисовать умеет.

Ах, не трогайте меня!

Обожгу и без огня.

Стоит над водой

Летом в пруду и в болоте

Это, конечно ….(лягушка)

Над деревнями плывет

Если станет синим

На желтенькой тарелочке

Мальчики и девочки

Что это за цветок?

На грядке вырост куст

Под кустом – (картошка).

Кругла, да гладка,

На грядке – (репка).

Ну-ка, кто из вас ответит?

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет.

В лесу у пня суета, беготня,

Весь день хлопочет.

По узенькой дорожке,

В бабочку превращается.

За рекой луга зазеленели

Веет легкой свежестью воды.

Веселей по рощам зазвенели

Песни птиц на разные лады.

Всем оно нам нравится

Без него мы плачемся,

А едва появится –

Взгляд отводим, прячемся:

Уж больно оно яркое,

И светлое и жаркое!

Через поле и песок,

Да не взять руками

Не смотать его клубок.

Воробей чего ты ждешь?

Крошек хлебных не клюёшь.

Я давно заметил крошки

Да боюсь сердитой кошки.

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста?

Если я – …(капуста)

Была зеленой, маленькой

Потом я стала аленькой.

На солнце почернела я –

И вот теперь я спелая.

В земле и в лукошке.

Хоть он и не драчун, а

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах.

Растет в траве Аленка

В красной рубашонке

Всяк поклон отдает.

Сидит в темнице.

А коса на улице.

У забора сиротливо

Может, кем обижена?

Подошел я поближе я,

Обожгла мне руку.

Стоит изба из кирпича,

То холодна, то горяча.

Полети на облачко

На березовой ветке.

Неизвестно, где живет

Налетит – деревья гнет

Засвистит – по речке дрожь

Озорник, а не уймешь.

Ползи по дорожке,

Ползи по ладошке.

Ползи не спеши, рога покажи.

Это кто там по тропинке

Домик свой везет на спинке.

Не сидит она на месте,

На хвосте разносит вести.

Все жужжит она, жужжит

Над цветком она кружит.

Села. Сок с цветка взяла

Мед готовит нам

Я и желтый, я и белый

Я и робкий, я и смелый.

Я скачу туда-сюда

По деревьям ловко.

Не пустеет никогда

У меня кладовка.

Её всегда в лесу найдёшь,

Пойдем гулять и встретим,

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.

Потянулись с неба нити.

Что за тоненькая нить

Землю с небом хочет сшить?

Не ответишь — подождем.

Под сосною у тропинки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет ботинка,

Шляпка есть, нет головы.

На носу сидим, на мир глядим,

За уши держимся.

Один вход, три выхода.

Разных три имеет глаза,

Но откроет их не сразу.

Если глаз откроет красный —

Стой! Переходить опасно!

Желтый глаз — погоди,

А зеленый — проходи.

Этот знак такого рода —

Он на страже пешехода.

Переходим с куклой вместе

Мы дорогу в этом месте.

Глазищи, усищи, хвостище,

А моется всех чище.

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

На Новый год я главная.

Меня не растили,

Из снега слепили.

Вместо носа ловко

Сделали меня на славу,

Я такой красивый, право,

Красный нос и чуб из стружки,

И ведерко на макушке.

На голове гребешок.

Только вышел из яйца —

Сразу ножками пошел,

Крошку хлебную нашел,

В норку с узелком.

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придет весна —

Просыпается от сна.

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

Берегись, мышиный род,

Рыжая с пушистым хвостом,

Живет в лесу под кустом.

Хвост пушистый — краса,

Косолапый и большой

Кто под снегом спит зимой?

Весь мир согревает.

Не конь, а бежит,

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик — в роднике,

А широкий — в море.

В воду глядятся,

Век не сойдутся.

В тихую погоду нет

Все меня топчут,

Кто в году четыре раза

Я над речкой лежу,

Оба берега держу.

Через речку лег,

Над рекою поперек

Великан врастяжку лег.

Красный брат и белый брат

На посту в реке стоят.

Во все зеркала глядится.

Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

То чуть-чуть голубоват.

А порой такой красивый —

Кружевной и синий-синий!

По небу лебедь черный

Черный белого позвал-

Белый зерна поклевал.

Из какого ковша

Не пьют, не едят,

А только на него глядят?

Кто поляны белит белым,

И на стенах пишет мелом,

Шьет пуховые перины,

Разукрасил все витрины?

Кто зимой в трубе

Без рук, без ног

Без зубов кусает.

И стоять не велит.

Все окно разрисовал,

У реки погостил —

Во всю реку мост мостил.

Вился, вился белый рой,

Без досок, без топоров

Через речку мост готов.

Мост, как синее стекло!

Скользко, весело, светло!

Рыбам зиму жить тепло:

Крыша — толстое стекло.

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь.

Знать ничего не хочу.

В дом свой — улей — пчела

Первый мед принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Его весной и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Но зимние метели

В меха его одели.

По снегу скачут,

А в снег не проваливаются.

Все лето стояли,

Помчались с горы.

Два коня у меня,

По воде они возят меня.

На людей глядит,

А людям на себя

Глядеть не велит.

Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет —

Заплачет она и умрет.

Зимой в поле лежал,

А весной в речку побежал.

Бегу я, как по лесенке,

По камешкам звеня.

Издалека по песенке

На шесте — дворец,

Во дворце — певец,

Всех прилетных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Взад-вперед по пашне вскачь.

А зовется птица.

Солнце печет, липа цветет.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все.

Стучать не будет,

И всех разбудит.

Его просят, его ждут,

Неизвестно, где живет.

Налетит — деревья гнет.

Засвистит — по речке дрожь.

Озорник, а не уймешь.

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем — не найдем.

Меня ждут — не дождутся,

А как завидят — разбегутся.

Над тобою, надо мною

Пролетел мешок с водою,

Наскочил на дальний лес —

Прохудился и исчез.

На дворе переполох-

С неба сыплется горох.

Дуб свалила у села.

Живут сестра и брат:

Одну всякий видит,

Другого всякий слышит,

Что за чудо-красота!

Показались на пути.

В них ни въехать, ни войти.

Над рекой повисло.

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос.

В темноте сижу день целый

А рубашка зелена,

Вся на солнышке она.

Кругла да гладка,

На грядке. (репка)

Круглый бок, желтый бок,

Сидит на грядке колобок.

Врос в землю крепко.

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах.

Не шит, не кроен,

А весь в рубцах;

Без счету одежек,

А все без застежек.

На грядке вырос куст.

Под кустом. (картошка)

А придет на стол она,

Скажут весело ребята:

«Ну, рассыпчата, вкусна!»

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а.

Прежде чем его мы

Все наплакаться успели.

Летом — в огороде,

Повернулось к солнцу

Без окон, без дверей

Полна горница людей.

(Семена в огурце)

Только шея тонка.

Кафтан на мне зеленый,